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浅谈“哑巴英语”转变法北京奥运会的成功举办,使每一位中国人都意识到英语学习的重 要性。从学生的发育情况和传统英语学习的弊端与问题着手,对能 使小学生学好英语的教学法进行阐述, 使“哑巴”也能开口说英语。英语学习 “哑巴英语” 教学法 学习英语需要一个漫长的学习过程,作为一名小学英语教师,到 底要怎么做才能让学生达到事半功倍的效果呢?笔者根据我国目 前小学生的英语学习状况来谈谈自己的英语教育论。一、了解学生的发育情况早在1818年,德国的一位牧师卡尔威特先生写下了一本大概 是迄今为止世界上最早的一部论述早期教育的著作文献卡 尔威特的教育。当时存在着两种教育学派:先天派和后天派。“先 天派”认为对于孩子来说,最重要的是天赋而不是教育。教育家无 论怎样拼命施教,其作用也是有限的; “后天派”认为,对于孩子 的成长来说,最重要的是教育而不是天赋。即使是普通的孩子,只 要教育得法, 也会成为不平凡的人。 对于孩子来讲, 倘若教育不好, 就是有再高的天赋也不会有好的结果。卡尔先生认为,孩子在03岁这一阶段脑细胞的发育最快,求 知欲最高,吸收能力和模仿能力最强,将之称为“模式教育时期” , 认为处在这一时期的孩子具有“天才般的吸收能力” 。而 36岁脑 细胞的成长速度次之,这个时候孩子已经开始慢慢有了自己的主观 思维,他大脑中的“音壁”已逐渐形成,对自己不喜欢或不愿意接