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1、地理学科在中学素质教育中的功能和作用编者按：在跨越世纪的关键时期，党中央、国务院召开了 改革开放以来第三次全国教育工作会议，作出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定，绘制了 21 世纪中国教 育振兴的宏伟蓝图。为迎接教育振兴新纪元的到来，建设实施素质教育的高质量教师队伍， 根据全教会的精神和面向 21 世纪中国教育振兴行动计划，教育部决定在全国范围启动“ 中小学教师继续教育工程”，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点 ，面向全体教师，突出骨干，全面推进中小学教师继续教育，开创继续教育新局面。为了贯彻中央决定，并配合做好有关工作， 我刊将开辟教育更新栏目 ，陆续刊发有关文章，使地理教师不断
2、更新知识，更新教育手段， 以提高地理教师的整体水平。在人类的精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术日新月异以及人类对大自然 无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题，地理教育价值更加明显。、地理知识是人的社会文化科学素质的重要组成部分中学地理教学的内容是向中学生普及地理科学知识，主要是指地理环境知识 ，包括自然地理方面的知识和人文地理方面的知识。这些知识，对人的科学文化修养的提高 ，人格的完善，起着十分重要的作用。我国著名的已故地理学家竺可桢先生早在1929 年就说过：“地理教学的主旨在于养成健全 之国民。使学子能以世界眼光推论时事。”中小学生正处于身心全面发展的时期，他
3、们 不仅应当具有语言、数学、外语等工具类知识，而且应当具有历史、地理及其他科学知识。 历史知识有利于让学生了解人类的过去，从人类的历史经验中去丰富自己。地理知识则是从 自然和社会两方面让学生科学地认识世界。让学生从家庭的狭小空间中“走”出来，认识社 区、村镇、城市、国家、世界、地球及其宇宙环境；认识世界各地的自然风光、社会经济、 民族文化、风土人情。从我国及世界各国人民的经验中吸取营养，充实自己，去学会做人、 做事，学会与他人交往，学会生活。在现代社会里，一个缺乏地理环境科学知识，充满迷信 思想和孤陋寡闻的人，一个对家乡、祖国、世界缺乏了解，缺乏情感的人，是很难适应科学 技术高度发展，信息交流
4、频繁，社会联系复杂，产业和职业瞬息万变的社会的。 。作为一个具有现代文明的人，就必须具备地理环境方面的科学知识，具有正确的保护环境 的观点及全球意识。了解人类面临的种种环境问题，按照正确的行为准则，自觉地参与改善环境的行动。而这些都是地理教育的重要内容。 环境保护知识、环境意识、全球意识是现代人必须具备的素养，是人类精神文明的重要组成部分。中学地理教育就是从协调人地关系的角度出发让学生认识人类的地理环境：地球的 宇宙环境、地球本身的自然环境、中国和世界各国的自然环境和社会环境。让学生具有科学的保护环境的知识、环境意识和全球意识，形成“人类只有一个地球”，“地 球村”等正确 的态度和价值观。在中国21世纪议程第六章一一教育与可持续发展能力建设的教育建设行动中写道：“加强对受教育者的可持续发展 思想的灌输。在小学自然课程、中学地理课程中纳入资源、生态、环境和可持续发展内容；在高等学校普遍开设发展与环境课程，设立与可持 续发展有关的研究生专业，如环境学等，将可持续发展思想贯穿于从初等到高 等教育的全过程。” 21世纪中学地理教育的目的之一是使学生建立可持续发 展的观点，让学生学会如何辩证地 认识“人与自然”和“人与人”之间的关 系，如何达到利己与利他、当代与后代、自律与互律、环境与发展的平衡，如 何实现资源配置与区域协调发展，并将建立全球发展的伦理道德体系。from:中学地理教学参考
