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1、走一步，再走一步初中语文说课稿 一、教材分析走一步，再走一步一课是七年级(上)第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为专题编选课文。五篇课文全部是抒写人生感悟的出色篇章，全部各自从不一样角度，用不一样题材回复了“怎样走好人生之路”这个问题。在山的那边用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。走一步，再走一步说明的是面对一个似乎无法处理的困难该怎么办。生命，生命表示了作者对生命价值及其意义的严厉思索。紫藤萝瀑布由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、主动进取。童趣说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一个物外之趣。阅读五篇文章，不仅对同学们正确定识人生，
2、走好人生之路有一定的帮助，而且能够引发学生对相关人生问题的部分思索。走一步，再走一步记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章经过一个小说生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，她们是带着父母亲友的期望，在她们殷切的眼光中走进初中校园的，因此在她们的心中，充满了对未来的设计和计划。她们有理想，有目标，有干劲，但因为缺乏必须的经验，
3、心理承受能力相对较差，因此一碰到困难，或手脚失措，不知该咋办;或怨天尤人，哀叹命运不公;或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总而言之，她们大全部不敢面对困难，正视困难，主动思索，从而找到处理困难的措施。故对学生进行正视困难并主动克服困难的思想教育是很有必须的。三、教学目标依据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：1. 知识和技能积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培养学生在朗诵中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。2. 过程和方法在重复朗诵、整体感知、深入了解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。a) 情感态度价值观引导学生了解作者的思想感情
4、，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难主动克服困难的勇气和力量。教学重难点：学习借事说理的写作方法;了解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。四、教学方法分析a) 教法“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子全部是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，仿佛我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。我讲这篇课文关键使用讲读法。经过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗诵的指导中增强感悟、加深了解、引发思索。b) 学法重复朗诵培养语感;学会抓住关键词句进行分析的方法;联络生活实际并有所感悟;自主、合作、探究学习方法的培养。五、教学步骤(一)导入新课经过讲述发生在1945年1月，英
5、格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出众完成侦察任务的小说导入。激发学生学习的爱好，自然而然进入本课的学习。你一定会听见的是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文关键引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。(二)整体感悟，熟悉内容学生自读课文，准备复述。1. 自读以前，提问：复述这个小说要注意哪些问题呢?待学生明确因为这篇文章是记叙文，因此我们应该讲清楚小说发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住部分相关内容。大自然的语言一课是人教版第二册的一篇
6、讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解部分大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的爱好。低年级的讲读课文区分于中高年级，本课教学应注意以下多个方面。2. 复述前，提问：复述的关键应放在哪儿呢?让学生明白，本文叙事有详有略，详略适当。3. 学生们在四人小组中相互复述 。“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这么美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声感人、情韵感人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。4. 指名学生面对全班复述，并进行评价。5. 设置这一教学步骤，其目标关键是
7、让学生熟悉课文内容，为下一教学步骤作好铺垫。同时培养学生复述课文的能力。(三)研读了解，培养能力。积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培养学生在朗诵中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。提出相关问题，引发学生思索，引导学生逐步深入地学习。我计划提出以下部分问题：师生互动，对“每当我感到前途茫茫而气馁丧气时我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步。直到抵达我所要达成的地方。”结合自己的体验谈体会。1. 在攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次?哭的作用完全相同吗?让学生从整体上把握课文。2. 让学生从课文中找出写“我”在
8、攀爬时复杂的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进行分析的方法。3. 在“我”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指导的?“我”的信心有什么改变呢?为下一步骤对主旨的领悟打下基础。4. 这段爬悬崖的经历即使已过去很多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中取得了“永远忘不了的经验”。这“经验”指的是什么?深入领会主旨。因为初一的学生了解分析问题的能力不是很强，故老师的“导”显得犹为主要，而以何种方法作为切入点就比较关键了。我之因此设计问题1，就是因为我以为此问题能够起到牵一发而动全身的作用，引发学生快速进入课文内容，深入思索。同时在此过程中加强对朗诵的指导。告诉学生朗诵不仅要做
9、到字正腔圆，读音正确，而且要做到停顿适当，读出语气语气，注意抑扬顿挫。(四)联络生活实际，拓展延伸作者的经验仅仅针对爬山而言吗?联络生活实际，谈谈你对这句话的了解，从中得到的启示。设置这一教学步骤关键是使学生了解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让她们受到启发和教益。(五)质疑问难学生再读课文，发觉并提出问题，相互讨论处理。设置这一教学步骤意在培养学生的探究意识，合作精神。(六)反思总结，谈收获。(七)结束语师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出期望。六、板书设计走一步，再走一步
10、爬悬崖的经历 得到的经验我的心理改变 父亲的指导课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简练的语言分别给各部分加个小标题。(纪念地见闻;看纪念演出;参与座谈会;参观纪念馆。)毫无信心走一步有了信心再走一步 在困难面前不应畏惧却步。信心大增 而要冷静分析，化解困难。每次走一小步 将大困难化小，一个一个巨大的成就 处理，就能战胜困难。自从教以来，我连续数年在全县优质课和优异论文评选活动中获奖，XX年我被评为县级骨干老师今年暑假，我又在xx高等师范专科学校参与了省级骨干老师的培训，聆听名家教育，和来自全省各地老师交流教学经验，从中让我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我将虚心学习，主
11、动进取。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”多年的教育教学生涯和生活的磨练，我已逐步褪去了稚气和青涩，变得成熟而自信。我也在不停的工作中体会到老师这个职业是一个需要更多责任心和细心去完成也真正体会到了“学高为师，身正为范。”的道理我认为我完全有能力胜任教育教学工作，而且我也真心的热爱老师这一职业。假如我有机会能够加入贵校，成为其中的一员，我定不会让在座的各位评委老师失望!设计意图：设计意图传统教法往往会在上课之初进行作者作品介绍，这么的上法显得很突兀，学生没有印象。我们在归纳专题以后，以“给我们留下如此感人至深的小说的作者是谁呢”这么的一句话引出对作家作品的介绍，就显得水到渠成了。这也成为我们这节课的第二个亮点。简明扼要，抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。
