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1、第六单元我是读书小达人目录、单元解读2课标要求 2单元定位 2学情分析 3知识图谱 4单元目标 4二、单元规划设计5三、课时教学设计7!1!、配套资源及使用说明三、课时教学设计6.1读书活动学习目标1. 让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法，能比较熟练的进行计算。2. 培养学生用数的观念看周围的事物的意识，和自主探究、合作交流的学习能力。3. 培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。评价任务借助生活场景，在情境中找到图书数量之间的问题，得出算式。通过在直观图中圈一圈或利用学具摆一摆、计算器拨一拨等活动，让学生一边动手操作一 边说，体现了算法多样化的教学理念，
2、让学生感受10个一转化为1个十的过程，理解算 理。教学重点掌握整十数加、减整十数的计算方法并能比较迅速地计算。教学难点掌握整十数加、减整十数的计算方法并能比较迅速地计算。教学准备课件、小棒若干实 施 路 径复习旧知20以内的加减法 = 创设情境 =通过情景图找出条件并提出数学问题=掌握算法，揭示课题= 反馈练习教学环节教师活动学生活动评价要点二次备课1.任务 .II算:（出示口算卡）3+2 =7+5 =9-4=摆小棒计算并叙 述计算方法。2+7=引导学生说出：2复习旧知20以内的加减、+7就是2个一-加法，为知识迁移做好基导入8-2=5+5 =7个一，得9个一，础。新3+5 =也就是9,所以2
3、课。+ 7=9任务二：理解师：小朋友，喜欢新 书吗？那好,我们马 上发书。将课前准备 的30本新书按课本 情景图形式摆好，或 呈现发书情景图（课 件出示）。师：请你们先观察 这些书的数量，谁生：喜欢预见生甲：每-摞都有10本 书。生乙：左边有10本，右边有20 本O能根据图意，弄清楚条件题能告诉老师你发现是什么，并提出数学问届、,了什么？（调动气题。提出氛）预见：生甲：这些正确列出算式。数学问题师：同学们观察得都很仔细。（表 扬，掌声鼓励，活 跃气氛） 提出问题：师：谁能根据这些 书的数量提出一个 问题呢？1弓-共有多少本？师：怎么列算式 呢？预见：10+20=（）别人也说说。任务掌握算法，
4、揭示 课题师:清同学们小组合 作，算一算。师:都谁说一说是怎 么算的？教师给以重述，以便 大家听懂，理解。多 问几个同学，以便多 得到几种方法。你是怎么算的？（课件出示）如：生丙：10+20=30（学生解说）1个 十和2个十合在 一起，一共是3个 匕是30。（课件 出示）生 丁 ： 1+2=3 ,10+20=30教师提 出想一想：30- 20= ?学生算后回答。学习整十数减整十数的计 算方法，教学例1中“30 一 20” o“3020= ”让学生自己 摆小棒，讨论计算方法并 算出结果。任务四：巩固 训练教师巡视指导。（课件出示）让学生独立完成 “做一做”1题和2 题，然后交流对 照，更正，反馈
5、练习板书设计教学反思6.2读书活动一两位数加一位数、整十数学习目标1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的1算方法。2、能正确计算两位数加一位数、整十数（不进位）的加法。教学重、难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。评价任务培养学生的动手能力和观察能力，要体现数学与生活的密切练习。采用小组合作的教学形式，发挥学生的主体性。使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法教学重点理解两位数加一位数、整十数的算理。教学难点能正确计算两位数加一位数、整十数（不进位）的加法教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒、书籍道具。实 施 路 径创设情境，
6、导入新课 = 探究新知一拓展应用 =课堂小结教学环节教师活动学生活动评价要点二次备课2.任务-.、 导入 新 课。出示例1教学主题 图。提问：小林一共要写多少个字？观察主题图，能 够自己陈述出图 中的主要信息。借助主题图吸引学生的注意力，引入新课。任务二：探究新知教学例11. 从这幅图中，你能 获得哪些数学信 息？2. 学生汇报，板书。3. 怎样求小林一共写 了多少个字呢？汇报板书25+2=274. 这道题为什么是用 加法？学生发言。说 自己的想法。5. 教师引导小结：知道一部分和另一 部分求整体的时候 用加法计算。1.答：我己经写了 25个字，还要写 2个字。多位学生起立回 答图片信息，补
7、充完善图中的信 息。3.通过摆小棒 和口算，都得到 了 25+2=27o 想一 想，这两种方法 在计算时都先算 了什么？（都是 先算5+2=7,再算 20+7=27o ）1. 能根据图意，弄清楚目 的是什么，并提出数学问 题。正确列出算式。2. 这个教学活动中，通过 学生比较、归纳，整理，得 出两位数加一位数和整十 数的算法，进一步提高了 学生应用所学知识解决实 际问题的能力。3. 计算时要注意计算的单 位，个位上的数要加在个 位上，整十数要加在十位 上。也就是儿个一和儿个6、小林和小红写了多少个字？3.学生汇报2+2= 2720 573. 25+2()会算 吗？自己尝试着 做一做。你是怎 么
8、算的？4.学生汇报254 20 = 452金40一相加，儿个十和儿个十相加。任务 .拓展应用1、完成课本第64页“做一做2、集体订正。学生独立审 题，理解题意，列 式计算。学习两位数加一位数、整 十数，让学生自己摆小棒， 动手操作，讨论计算方法 并算出结果。任务四：课堂小结师：同学们，通过 本节课的学习你有 哪些收获？ 一起说以说吧！(教师指名学生说 一说自己的收获后让学生独立完成“做一做，然后 交流对照，更 正，反馈练习引导学生集体小结本课内容。）板书设计教学反思6.3联欢会一两位数加一位数、整十数学习目标1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法
9、。3、进一步提高学生的口算能力。评价任务1. 为数学学习提供了现实而有意义的素材，借助课件让学生经历从具体的事物中抽象出数学 问题，并将条件和问题完整的说一说。2. 学生借助多种活动，用不同的方式表征计算的过程，从具体到抽象，使思维过程更清晰、 更有条理，从而理解算理。教学重点理解两位数加一位数的算理。教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。实施创设情境，导入新课= 探究新知拓展应用 匚二 课堂小结路径教学环节教师活动学生活动评价要点二次备课4.任务 、 导入 新 课。师：我们要举办联欢 会了，一共有多少瓶 水？生跟随教师展开 新的学习。以学生熟悉
10、的生活啊面引 入新课，激发学生的学习 兴趣，进而梳理条件和问 题。任务二：探究新知教学例4出示课本主题图1、从这幅图中，你能 获得哪些数学信 息？2、学生汇报，板书。3、怎能求一共有多 少瓶水？引导学生说说自己想法。4.28+5怎么算呢?5.学生汇报：28 + 5=33f330还有的同学这样算1、答：左边有5 瓶水，右边有 28瓶水，一共 有几瓶水 呢？2、请一名学生 汇报答案。3、用小棒摆一摆 引导思考，图中 的2捆小棒是怎 样变成3捆的， 为什么要打捆？4、怎样计算，说 一说计算过程？5、学生汇报：先 算 28+2=30,再 算 30+3=33。通过情景图让学生说说信 息与问题，培养学生审
11、题 意识。1、用小棒摆一摆，说一说计算的方法。28 + 5=3320 口13学生汇报：先算8+5=13,再算 20+ 13=33。2、利用检验这一环节，培养学生的检查意识，引 起学生的注意，检验也是解答问题不可缺少的一 环。任务ZZT 拓展应用完成课本第65贝“做一做” O学生独立审 题，理解题意，列 式计算。利用习题巩固练习，同时 培养学生思考问题、解决 问题的能力。任务四：课堂小结师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？让学生独立完成“做一做”，然后 交流对照，更正，反馈练习板书设计教学反思6.4两位数减一位数、整十数学习目标1. 通过拨计数器的活动，进一步掌握两位数减-位数，两位数减整
12、十数的口算方法。2. 学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3. 体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。评价正确计算两位数减一位数（不退位）、整十数。任务教学重点掌握口算方法，正确口算。教学难点加深对数位位值的理解，明白相同数位上的数才能相加减。教学准备课件、小棒、计数器实施借助情境理解题意= 列出算式借助计数器路径计算两位数减一位数（不退位）、整十数教学环节教师活动学生活动评价要点我是读书小达人一主题课程_、单元解读（一）课标要求义务教育数学课程标准（2011年版）在学段目标”的第一学段”中提出了 ：1. 体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；2
13、. 能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；3. 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题了已有不同的解 决方法。义务教育数学课程标准（2011年版）在课程内容”的第一学段”中提出了 ：1. 能口算简单的百以内的加减法；2. 能计算两位数的加减法；3. 认识小括号，能进行简单的整数运算（两步）；4. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做出解释。（）单元定位单元学习内容的纵向分析具体内容关键问题与目标前期相关内容1.100以内数的读法、写法和数的组成。2.整十数加一位数和相应的减法。数的读写数的组成任务 :就 借助 复 习， 回顾 算理一、创设情境，复习导入1. 口算。9-6=30+2=8 +51=50-20=2. 口答。(1) 54是由几个十和几个 一组成的？54=50+()(2) 68是由儿个十和儿个 一组成的？68 = 8 + ()3. 摆小棒，算一算。30+(7-2)=70-40+5关键问题1：说一说30+2是怎
