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1、课题：动能和势能说课稿各位评委：大家好，我是洛龙区第二实验学校的蔚志刚，非常高兴今天在这里说课，如果又什么不足之处，还望各位评委批评指正。今天我说课的题目是动能和势能，我打算说以下几个方面：一、教材分析，二、学情分析，三、教学方法，四、教学目标，五、教学过程，六、板书设计，七、教学反思。首先，说教材动能和势能是人教版九年级物理第十五章功和机械能的第四节，也是这一章的重点内容。能量的概念是物理学的基本概念，也是贯穿初高中物理的重要概念。本节教材，是初中学生对能量中的机械能，第一次做初浅的认识，但学好了这一节就为以后高中物理的相关知识做好了铺垫，能够较好地实现初高中物理的接轨。本节内容的重点是动能
2、、重力势能、弹性势能的概念。本节内容的难点是决定动能、重力势能大小的因素。二、学情分析能量的概念比较抽象，不易理解，是教学中的难点。根据学生的认知水平，利用功的有关知识，引入本节课借助实验让学生从直观上去感受动能、势能，加深了学生的认识，更激起学生探究“能”的热情。三、教学方法基于对教材和学情的分析，本节采用的教学方法为讲授法、实验探究法、诱导法，讨论法和多媒体辅助法。教学过程中时时注意体现启发式的教学思想，不仅教给学生知识，还要教会学生方法（例如观察实验的方法，应用控制变量法），培养并形成学生的综合能力。（观察能力，分析、推理、归纳、等综合思维能力。）四、教学目标知识与技能（1）理解动能、重
3、力势能、弹性势能的概念。（2）知道动能、重力势能大小与哪些因素相关。过程与方法通过探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象情感态度与价值观在观察实验过程中培养科学学习态度五、教学过程（一）、引入（35分钟）演示：小车从斜面上滑下把塑料盒推了一段距离。问：小车做功了吗？（小车做功了，因为小车对塑料盒有推力，而且使塑料盒移动了一段距离，符合做功的条件。）投影“复习旧知识”又问：小车为什么能够做功？（因为小车滑下时具有能量。）投影“引入新知识”（二）、新课教学（25分钟）1、投影“教学过程3”：（2幅具有动能能的图片）风能够吹走树叶，流水能够推动竹排，风、流水都做了功。风和
4、流水由于运动而做功所具有的能量叫做动2、投影“教学过程4”：动能的定义，并说明一切运动的物体都有动能。并让同学举出一些具有动能的物体（例如跑步的学生、正上树的猴子、奔驰的骏马、爬行的蜗牛、行驶的列车、飞行的小鸟等）。提问：那么爬行的蜗牛和行驶的列车动能一样大吗？（不一样）下面我们就来探究动能的大小与哪些因素有关。3、投影“教学过程5”：动能的大小与哪些因素有关呢？请同学们观察所给的实验器材，先进行猜想影响动能大小的因素有哪些？然后老师提问同学们的猜想。（有的同学猜想动能的大小可能与速度有关，有的同学猜想动能的大小可能与质量有关，也有的同学猜想动能的大小可能与高度有关，还有的同学猜想动能的大小可
5、能与重力有关。教师要对同学们的各种猜想因素进行归类、整合。）接着，教师诱导同学们应用控制变量法设计实验并进行实验探究，采用一部分小组探究动能的大小与速度是否有关，另一部分小组探究动能的大小与质量是否有关。最后进行交流。在同学们进行探究实验时，教师要进行巡视，及时解决同学们在实验中遇到的问题。最后，教师找一两组有代表性（最好是新颖的）的小组上台演示，并引导学生得出正确的结论。请同学们看这两幅图片：4、投影“教学过程6”：2幅具有重力势能的图片缆车把滑雪运动员送到山顶时给他的身体存储了能量；被举高的重锤存储了能量，这种由于物体被举高具有的能量，叫做重力势能。5、投影“教学过程7”：重力势能的定义，
6、并让同学举出一些具有重力势能的物体（例如高山上的石头、空中的飞机、吊着的电扇（灯）等）。提问：那么上面物体的重力势能一样大吗？（不一样）下面我们就来探究重力势能的大小与哪些因素有关。6、投影“教学过程8”：重力势能大小与哪些因素有关呢？请同学们观察所给的实验器材，先进行猜想影响重力势能大小的因素有哪些？接着，教师诱导同学们应用控制变量法设计实验并进行实验探究，最后进行交流，得出结论。（在同学们进行探究实验时，教师要进行巡视，及时解决同学们在实验中遇到的问题。）教师展示一组同学的实验（新颖的）请同学们再看看这两幅图片：7、投影“教学过程9”：2幅具有弹性势能的图片射箭运动员把弓拉弯，给弓存储了能
7、量；球拍将网球击扁，使网球存储了能量，物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。8、投影“教学过程10”：弹性势能的定义，进一步说明重力势能和弹性势能统称为势能，并要求课后探讨：弹性势能的大小与哪些因素有关？（三）、课堂小结：（3-5分钟）投影“教学过程11”：课堂小结（四）、课堂练习（2-3分钟）1、投影“教学过程12”：课堂练习之夯实基础2、投影“教学过程13”：课堂练习之能力提高（五）、布置作业（1-2分钟）投影“教学过程14”：布置作业六、板书设计直观、系统的板书设计，体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握1,动能：物体由于运动而具育的能邕势能丁重力势能：物体由于被举高而具有的能量.I弾性势能：物体由于彈性形变而具有的能氯2探究谀题；动能的大小与什么因素有关dr质罂猜想:动能的大小可能与有关高度遠度重力分析:七、教学反思质量相等的物体，运动的遠度越大它的动能越大;运动遠度相等的物旅，质量越大它的动能越大.看似简单的一节课，对老师来说是很容易理解的，但对于学生来说概念的理解始终是抽象的，通过一些简单的实验器材，可以帮助学生理解抽象的概念，何乐而不为呢？
