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1、教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册六年级（下） 教材版本部编版课题名称难点名称匆匆学习作者表情达意的方法，积累语言。通过品读文章，使学生懂得 应珍惜时间。从知识角度感悟散文内容，想象散文所描绘的情景，学习作难点分分析为什么 者表情达意的方法，具有一定的难度。 难析从学生角度这篇散文里，将空灵而又抽象的时间化为具体的分析为什么 物象，引发出伤时、惜时的深长感喟，学生较难理解，难因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。难点教学方法教学环节以美引领，课堂导入1.教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发 联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。2.了解作者对时间流逝的伤感以
2、及珍惜时间的感受，唤起学生 的生活体验，体会时间的稍纵即逝。3.通过一篇散文的学习，引出其他散文的表达技巧，并将这种 技巧运用于自己的习作，学会知识的迁移，提升学生的语文素养。教学过程一、以美引领，课堂导入。1.师：上一节课，我们认识了许多生字新词，你们还记得吗？ （课件出示，齐读。）2.我们读了朱自清的匆匆散文，说说你们知道了什么？（时光匆匆）3.生：通过上节课的学习，我们知道了课文讲了我们的日子来 去匆匆，一去不复返，流露出作者的无奈和惋惜。4.师：这篇文章情感细腻，表达真挚，让读者产生了共鸣。那 么，这节课，让我们跟着朱自清先生走进时间的流里，去看一看在 表达上有什么特别之处。二、美教美
3、学，新知探究。（一）品读感悟，体会表达方法。1.请同学们默读课文，思考文章在表达上有什么特点？你们发现了吗？除了运用比喻、拟人修辞手法之外，还有直接抒情和将感情融入画面、事件中。（板书：直接抒情 画面、事件）2.什么是直接抒情呢？将感情融入美教美课件出示交流平台：我们把心里想说的话直接地写出来，抒发学，新知 自己的情感。探究（难下面，请同学们浏览全文，找一找课文中哪些地方直接写出日点突破） 子的匆匆、作者的无奈呢？（出示课件）3.品读第一、四自然段：学习直接问、一连串问（1）品读第一自然段我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那 是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里
4、呢？（2）品读第四自然段在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么 呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹 呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平 的，为什么偏要白白走这一遭啊？过渡：除了直接表达外，还有什么共同特点的呢？（一连串的 问句）4.学习方法：一连串问句（1)疑问语句- 陈述句(2)反复对比读5.用这样的方法齐读、对比读第四自然段。课件出示。6.使用一连串问句有什么好处？使用一连串问句有的好处：畅快、直接，能紧紧吸引读
5、者的目 光，更具有震撼人心的力量。同学们，今后要学会将直接的、一连串的问句运用到习作中。 （二）自读课文，学习表达。1.默读课文第二、第三自然段思考：作者是如何表达对时光匆 匆流逝的无奈和惋惜的？2.出示交流平台：把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙 述中自然而然地流露情感。3.自读第二自然段，学习表达。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一 滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。这句比喻句，把八千多日比作一滴水滴入大海中。作者运用比 喻描述了他八千多日子是匆匆而过的，因而感到惶恐。同学们时光是看不见摸不着的，可是作者通过具体的事物，让 我们了解到时光流逝的无声无息。一滴水
6、，滴在大海里，没有声音也没有影子，那么半滴水更是 没有声音没有影子 此刻你有什么感受？我们的生命是短暂的 ，时间是渺小的。让我们紧张、无奈，让 我们带着这种感受读一读第三自然段4.自由读第三自然段，那些句子让你感受到作者在叙述简单的 事情时把情感表达出来了？（1）学生自由读。（边读边圈画）（2 ）孩子们你们找到了吗？（课件出示洗手的时候，日子美的成果，互动从水盆过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去）我们一起来读 . 洗手 吃饭 默默 . 掩面叹息这些事情每个人都十分熟悉，作者正是抓住了这一点运用了排 比的手法，把自己的无奈，融入
7、到常见的事情当中，这样引起了读 者的共鸣，使读者想作者之所想，急作者之所急。三、美的成果，互动巩固。过渡：同学们，你的时间是怎样从身边一点一滴的溜走了呢？ （出示课件，指名说一说）请大家学着朱自清的写法，抓住身边的小事，仿照课文第三自巩固（难 然段中的排比句式，把你对时间流逝的感触写下来。点巩固）1.情感表达（课件出示）请抓住身边的小事，仿照课文第三自然段中的排比句式，把你 对时间流逝的感触写下来。课堂小结（ ）时候，日子从（ ）； （ ）时候，日子从（ ）； （ ）时，日子从（ ）； （ ）时，日子从（ ）； 2.学生练习。3.个别提问，补充。4.师：课件出示答案。聊天的时候，日子从嘴边过去；看电视的时候，日子从屏幕前 过去；无聊沉默时，他又从呆呆的双眼前溜走了；天马星空地幻想 时，他又从脑边飞去了。5.小结这里将时间步履匆匆的无奈、感慨融入到聊天、看电视、等生 活中的小事之中，在讲诉这些事情时，把无奈之情自然而然流露出 来。设计意图：读悟结合，让学生抓住重点语句体会时间的匆匆， 感受作者对时间流逝的无奈 , 同时让孩子们学习作者表情达意的方 法同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的日子，希 望大家珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！
