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1、安东诺夫卡苹果教案第一课时教学目标知识技能 了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。能力方法 了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。情感意志理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、 生命与自然以及人类历史的深刻的 思考。重点领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。难点分析景物描写在文中的作用教学过程一、导入二、学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。大家都已经预习过这篇文章， 那么读完这篇文章之后， 同学们有什么感受？我们请几位同 学来谈一谈。可能出现的答案：1、太长，没有什么趣味。教师可追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢？明确；文章似
2、乎没有一个贯穿始终的情节。2、环境描写十分突出。教师可引出蒲宁的创作风格：蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统， 是写作中短篇小说的高手。 他的小说不 太重视情节与结构的安排， 而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染， 语言生动和谐， 富于 节奏感，被高尔基誉为 “当代优秀的文体家 ”。1933 年， “由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯 古典传统在散文中得到继承 ”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。三、初读文本，回答下列问题在学习雨果的 炮兽 的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素， 而场景描写是场 面描写和风景描写 （传统教材称为环境描写） 的合称。 那么，这篇小说以什么场景为开头的？ 又是如何
3、结尾的？学生阅读课文的开头和结尾，回答问题。明确： 以欢快喜悦的丰收场景开头； 以萧瑟荒凉的打猎场景结尾， 最终更以一首悠扬而悲 壮的歌谣作结。四、线索分析这篇小说没有一个贯穿始终的情节， 也不靠情节来组织， 而是靠一个又一个精彩的画面来 组织、推进，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？明确：以时间为线索，从八月写到十一月，将 “初秋 ”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、 “九月 杪起 ”以及 “深秋 ”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。五、主题探究1、在作者的笔下 “安东诺夫卡苹果 ”仅仅是一种美味的水果吗？明确；不是。
4、2、在这篇文章中， “安东诺夫卡苹果 ”成了一种象征，那它象征着什么呢？ 明确：象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。3、文章通过这样一个象征表现了什么主题？全文是以回忆的形式写出的，那过去的时光 是多么美好呀。那么，你认为这篇文章表达了一种怎样的感情呢？明确：整篇小说都笼罩在 “安东诺夫卡苹果 ”的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情缅怀中， 抒发对过去生活的留恋， 对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀 而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感来感染读者。六、整体研读本文作者向读者展示了一幅幅 “俄罗斯风情画 ”，请用简洁的文字概括图画内容。 明确：苹果丰
5、收图（场景一）庄园生活图（场景二）深秋打猎图（场景三） 小地主生活图（场景四）七、场景分析第 1 部分：选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描绘。1 、齐读第一段2 、赏析第一部分第一段。开始那一句充满抒情格调的 “我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋， ”将我们一下子就带入了 果园丰收的景象。一句 “我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨 ”又将我们带入了清晨的果园。问：那么，作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的？明确：视觉 满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道嗅觉 落叶的幽香、安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳听觉 到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声问：这是果园的清晨， 清新、 静谧而美
6、好。 那么果园之夜又是怎样的呢？依然有视觉的印 象、嗅觉的印象和听觉的印象，请大家找出相关的语句。明确：视觉 满天星斗、沉沉的夜色嗅觉 清新的空气中的焦油味听觉 叽叽嘎嘎向前驶去的车声问： 作者从视觉、 嗅觉和听觉的角度， 描写出了印象中的那个金色的季节。在这部分的描 写中，作者采用的是哪种描写方法？明确：细节描写。八、小结安东诺夫卡苹果的作者蒲宁从视觉、嗅觉、和听觉的角度，概括出了“我 ”印象中的那个金色的季节。下节课我们再走进苹果丰收图，感受苹果丰收的喜悦。第 2 课时知识技能 掌握小说中所出现的重要的词语和句子；了解景物描写的作用。能力方法 了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和
7、语言方面的特色。情感意志 理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、 生命与自然以及人类历史的深刻的 思考。重点 领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。难点 领会小说中表达的主题思想一、导入二、赏析第一部分中的景物描写 走进苹果丰收图1、齐读第一部分 3、4、5 段，如有读错，教师正音。赏析文中的景物描写 问：如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话，这幅画的背景是什么？ 明确： 背景：大窝棚问：这幅画中有哪些色彩？ 明确：绿色的果园、红色的苹果、还有 “树木后面不时地闪过鲜红的衣裙 ”。问： 这幅苹果丰收图的背景是景物， 那么它所要突出的前景就是人物。 那么这幅图画中有 哪些
8、人物？明确： “小家碧玉 ”公“子哥儿 ”“村长年轻的妻子 ”“男孩子们 ”人“们 ”。 问：在这么多的人物中，作者侧重描写的是哪一位？明确： “村长年轻的妻子 ”。问：那么作者是怎样描写 “村长年轻的妻子 ”？我们请一位同学来读一读描写 “村长年轻的 妻子 ”的语句。请一位同学来读一读描写 “村长年轻的妻子 ”的语句。 问：作者是按照怎样的顺序来写 “村长年轻的妻子 ”的？ 明确：从她的外貌写到她的内在品质 “这小娘们儿可会理财呢！ ”“像主要精明强干的 女人现在难得见到了 ”问： 可这些人物的行为似乎跟安东诺夫卡苹果都没有什么关系， 在这幅画中， 作者是怎样 点出苹果丰收这个主题的？明确：
9、由 “男孩子们 ”“人们 ”在画面的另一边买卖苹果来点出苹果丰收的主题的。3 、小结总之， 小说的第一部分， 选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描写， 注重细节描写和场面 描写、景物描写，使平凡的生活场景渗透出层层深意。三、赏析第二部分，感受作者难舍贵族情结在小说的第二部分， 作者以农谚和抒情性的语句引领， 过渡到田野丰收的图画上去。 作者 极力描绘了农村当时的富庶，人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的描写之后，又由实入 虚，将自我纳入了那幅生活图景中， 想象自己作为一个庄户人的生活。 下面就让我们一起进 入庄园生活图。1、请一位学生朗读第 21 页“庄园并不大是何等的舒适惬意呀！2 、这一段文
10、字描写的是姑母的庄园，这个庄园中实行的依然是农奴制，这个庄园的主人 也就是 “我 ”的姑母过的仍然是一种 “中等贵族的生活方式 ”。那么在作者的笔下， “我”的姑母 的庄园具有什么特点呢？明确：古老、坚固，富有生命，永远不会有倾圮之日。或许姑母的 “宅第 ”就是作者心目中的贵族生活的理想形象。3 、在这样一座古老、坚固，富有生命，似乎永远不会有倾圮之日的庄园中，姑母的生活 如何呢？一起来读一读描写姑母的 “中等贵族的生活 ”的语段。齐读 一走进宅第 吹进了阵阵凉爽的秋风 ”问：这屋里的摆设有什么样的特点？ 明确：有着贵族的华贵、矜持和气派。丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。 问：怎么在这样
11、的一个背景下，这个庄园这个宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢？ 明确：姑母是图画的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼 这正是贵族气度的典型。 难舍贵族情结：蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人， 在他的意识中，与世无争、相 安无事的农庄生活， 并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争， 他厌恶任何打破这种 “理想化 社会平衡的革命。因而，在他的笔下，贵族农庄的生活是美好而惬意的。一起来欣赏下一幅图画 深秋狩猎图。四、赏析第三部分 深秋狩猎图1、 农忙已经过去，狩猎季节开始。在这幅“深秋狩猎图 ”中，有没有让大家记忆深刻的人 物形象？明确：那就是 我”已故的内兄、地主兼猎人阿尔谢尼伊谢苗内奇。问：课文中哪些
12、文字是描写阿尔谢尼伊谢苗内奇？2、分析阿尔谢尼伊 谢苗内奇这一人物形象。请一位男生朗读第 24页 突然，它狂叫一声 ，好了，别耽误宝贵的时间啦！ ？” 讨论：打猎图”中阿尔谢尼伊 谢苗内奇的形象和性格怎样？作者是如何描写他的出场？ 明确；野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质。细节描写在描写了阿尔谢尼伊 谢苗内奇的出场后，接下来在森林中纵马狩猎的场面真的是热闹非 凡。五、赏析第四部分 小地主生活图然而在第四部分的开头作者说 “安东诺夫卡苹果的香气正在从地主庄园中消失 ”， “维谢尔 基村的老人们都已先后归天，安娜 格拉西莫芙娜也已故世，阿尔谢尼伊 谢苗内奇自尽了 ”, 时世的变迁，贵族生活一去
13、不返。 “开始了小地主的时代 ”。1、在作者的眼中，小地主的生活是怎样的呢？我们同样可以通过文章中的景物特点来感 受。齐读第27页“出发！ ？现在要是有一两条灵 该多好！”问：同样是描写狩猎的场面，这里的景物给人一种怎样的感觉？ 明确：远没有前面三部分的美好。深秋光秃秃的果园，荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的 旷野，似乎就是破落小地主生活的象征。2、最后，文章以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。将小 说结束与一种悲剧气氛之中。六、课堂总结整篇小说用回忆的口吻， 将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。 在对昔日美好的深 情缅怀中，抒发归过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感
14、伤。七、布置作业炮兽教案（第一课时）【教学目标】、知识目标1、掌握本篇小说中出现的重要字词；熟悉雨果的创作经历及其主要作品。2、切实把握小说的内容与题旨。|3、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言）。二、能力和方法目标 通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会：1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务；2、分析主要人物的性格特征。三、情感目标了解雨果对革命和人道主义所做的思考。第一课时一、雨果知多少 英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。他死时，法国致哀，上百万人为他
15、送葬。9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。代表作：巴黎圣母院 悲惨世界海上劳工（命运三部曲）笑面人九三年（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说都是他的代表作。、内容主旨和人物。1问题引入。小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）。2、相关内容介绍。1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。在革命和反革命斗争 最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。他的对手正好是他的侄孙， 勇敢善战的共和国远征军司令郭文（另译为“戈万”）。而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共 和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳
