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1、全德小学“主动教育”教学课案课题：中间有 0的二位数乘一位数备课人：李长春上课时间：10月9日第2节教材解读：例1和例2是在学生已经知道“0口任何数相乘都得0”的基础上，具体讨论中间 有0的数乘一位数乘法的计算方法。不同的是，例 1是积的每一位都不进位的乘法， 而例2个位相乘的积要进位。例1由学生购票的情景图引入203X3的乘法算式，让学生感受到中间有 0的数乘 一位数的问题在现实生活中非常普遍，同时还通过图中的科技馆售票处”向学生进行热爱科学的教育。例1用现实情景引出算式后把重点放在对计算方法的讨论上，首先 用 议一议：计算时，你遇到什么新问题”的方式帮助学生找准新旧知识的联系与区别， 使学
2、生的主要注意力集中在3乘十位上的0这个计算步骤上，然后通过这个计算步骤 归纳出“3乘十位上的0得0,积的十位上要写0占位”的计算规律。例2是在学生已经掌握了积的每一位都不进位的中间有 0的数乘一位数乘法的基 础上展开教学的，用对比的方式让学生比较 401X2和406X7有哪些地方不同，帮助学 生理解在406X7中，6X7的积要进位，所以积的十位要写 4的道理。这道例题要求师 生都要重视要求中的 议”字，在比较的基础上展开讨论，才能对比较的结论认识得更 加深刻，教科书采用 算一比一议”的方式进行编排，一方面有利于充分利用前面知识 来推动后面知识的学习，另一方面也有利于加深学生对所学内容的理解。课
3、堂活动第1题用算、比、议的方式，加深学生对中间有 0的数乘一位数的理解。教学目标A级使学生理解0乘任何数都得0的道理，B级 正确计算中间有0的二位数乘一位数的乘法算式。C级培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态 度。学习生成单1、完成问题生成单。2、初步质疑，提出自己不懂的问题或想要研究的问题。3、在小组进行自主预习，各组在老师的指导下开展预习活动4 JL-G学生学习活动教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一版块：【引入5分 钟】从上面的计算中，你发现小组个体：了什么？”引导学生说出以下几点：1、独立计算卜面各题。（1）每道算式都有0。0+ 6=10 + 0=0+ 2
4、50=8 0=（2）任何数加、减0都得25-0=100-0=0+ 0=0 0=原来的那个数。教师：从上面的计算中我2、小组讨论：从上面的计算中，你发现了什么？”们知道0和任何数相加得任何 数，任何数减0都得任何数， 那么0和一个数相乘，结果又3 、小组总结发言。会怎么样呢？这节课我们就来 研究中间有0的三位数乘一位 数的乘法。板书课题：中间有0的三 位数乘一位数1、分小组交流生成单。（ 完成A级目标）第二版块：【小组检查2、小组汇报：你学到了什么？ （ 0乘任何数都得0）预习情况6分钟】还有哪些不懂的地方？通过刚才小组讨论预习3、抽学生板演第 3题，并讨论在笔算中间有0的情况，请各小组汇报一下
5、，三位数乘一位数时要注意什么？你们还有哪些不懂的地方？小组第三版块：【筛选课前生 成问题，生成组内合作学习问个体1、学习例1。（完成B级目标）题。】多媒体课件出示例 1（1）独立思考：从图中你能了解到哪些信情景图。教师：从图中你能了解到息？哪些信息？（2）小组讨论：根据图中的信息，你能帮小引导学生说出：图中告诉 我们去参观科技馆的有203朋友算一算他们一共需要多少钱吗？尝人，学生票的票价是每人3元。试列算式。教师：根据图中的信息， 你能帮小朋友算一算他们一共（3）小组合作：尝试计算结果。需要多少钱吗？学生尝试列式：203 X 3讨论：它和我们前面学习的三位数乘一位教师：你能尝试计算吗？数有哪儿
6、不一样？在计算中，你是怎么做的？引它和我们前面学习的三位数乘导学生说出可以这样解答：一位数有哪儿不一样？分步计算。203中的2在百位上，表示2个引导学生回答它和我们前百，200X 3=600, 3在个位上，表示3个一，3X面学习的三位数乘一位数的计3=9600+ 9=609算方法 样，都疋从个位乘起。用竖式计算。其中不一样的是三位数的中间(4)教师：用竖式计算时，3乘十位上的0得 几？(得0)那这个0写不写呢？如果要有0。教师：在计算中，你是怎 么做的？写，应该写在哪儿？(5)小组总结：你怎么计算中间有0的二位数引导学生回答：因为0乘任何 数都得0,这里的0在十位上， 它和3相乘的结果得0,这
7、个0乘位数？要写在十位上，用来占位。第四版块：【小组交流小组学习】多媒体课件出示例2。个体小组内学习例2 (完成C级目标)401 X 21、先小组内列竖式计算，再抽两名406 X 7学生板演。教师：这两道题都是中间 有0的数乘一位数，在计算时，2、小组讨论： 这两道题都是中间有0的你发现有什么不一样吗？引导学生回答：中间有0数乘一位数，在计算时，你发现有什么的三位数乘一位数，乘得的积 中间不一定有0。如果个位上不一样吗？的数相乘不进位，这一位上就3、独立思考：我们在计算406X 7时还可以要写0，如果个位上的数相乘 进位了。那么积的这一位上的怎么做？数就不是0,而是进位来的这引导学生说出做类似
8、的题还可以从左到 右依次计算。400X 7=2 800, 6X 7=42，合在 一起就是2 842。个数。教师：我们在计算406 X 7 时还可以怎么做？小组第五版块：第五版块：【教个体拓展、提升、链接师小结拓展】(1)教科书32页上试一试，抽三个学生板演。教师：通过刚才的对比计(2)教科书33页课堂活动第1题算一算、比一一算，你们认为在“中间有0的比、议一议。三位数乘一位数”的计算时要(3) 自由发言：你们认为在“中间有0的三位数 乘一位数”的计算时要注意些什么？(4) 拓展：02 7x6x61 8 2 41 2 4 2注意些什么？引导学生回答：它的计算 方法和前面学习的三位数乘一 位数的计
9、算方法一样，积的十 位是否写0,要根据个位上的 数和一位数相乘的积而定，该 进位的依然要进位。反思 因数中间、末尾有0的乘法是一种比较特殊的笔算。中间有 0的两三位数乘一 位数比较难，要注意提醒学生 0乘任何数都等于0。同时还涉及到价钱的计算，一节 课要完成全部内容很紧张，因此我采用了两节课上这个练习的内容，边讲边练，使必 要的练习跟上。末尾有0的两三位数乘一位数的计算容易出错，在后面的练习中还要 提醒学生注意，不要漏写乘数后面的 0。同时要进一步加强练习，使学生做到熟能生 巧。全德小学“主动教育”学习生成单三年级（）班 姓名 预习时间2011年10月9日预习内容教材P31-32中间有0的三位数乘一位数我会预习1、笔算下面各题。247X8=219X6=756X7=339X3=2、直接写出下面各数的得数。7+0=9-0=0+25=33-0=0X5=6X0=26X0=0X226=从上面的得数可以看出0加任何数等于（），任何数减0等于（）,0乘任何数得（）。3、根据0乘任何数都得0,试笔算下面各题。308X6=507X9=407X6=602X8=4、在计算中间有0的乘法时要注意什么？5、一列火车有7节软座车厢，6节硬座车厢，每节硬座车厢有104个座位，每节软座车厢有109个座位，软座车厢和硬座车厢各有多少个座位？我会提问
