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1、语文学习习惯打造高效课堂摘要高效课堂是一种改进以往的教学方法为载体的学习计划，指导学生进行探究性学习，学生在时间，实现高效率、高效益、高效率的教学，真正体现学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，在教学过程中，要注重学生的学习习惯的培养，才能有效地创造出高效的课堂。关键词：高校课堂；学习习惯；培养目录引言1一、小学生语文学习习惯培养的意义1二、小学生语文学习习惯培养存在的问题1（一）学生不会课前预习1（二）课上不专心听讲1（三）学生上课不爱回答问题2三、小学生语文学习习惯培养的策略3（一）养成课前预习的习惯3（二）养成专心听讲的习惯3（三）养成回答问题的习惯41.鼓励学生积
2、极思考大胆发言444（四）养成认真完成作业的习惯555结论5参考文献6引言从对形成良好的学习习惯，学习语文的意义上看，叶胜涛先生说，中国著名的教育家：“什么是教育，只讲单方面的，一句话，就是要养成良好的习惯。”这样的学生，在学习活动中养成良好的学习习惯。有良好的学习习惯，将学生的学习兴趣，坚持学习，善于学习，克服困难以提高学习成绩；另一方面，不良的学习习惯不仅影响学生的成绩，因此会激发学生的抑郁、抑郁、不求上进的。因此，学习习惯的形成，本质上也是学生学习过程中心理素质的反映。一、小学生语文学习习惯培养的意义培养良好的学习习惯是学生智力水平发展的需要。学生学习的优点，取决于智力因素和学习动机、意
3、志、习惯等非智力因素的构成。实践证明，非智力因素在学习中的作用，超过智力因素的作用，而学习习惯是非智力因素的一个重要方面。一个不完整的教学是教学生的知识，让学生记住多少公式，但要使学生养成良好的学习习惯，并逐步形成有意识、主动和持久的学习方式，从而不断提高学习成绩。并且从某种意义上说，形成的习惯就是形成的能力。二、小学生语文学习习惯培养存在的问题（一）学生不会课前预习对每个小学生而言，预习是激发孩子学习潜能和培养学生自主学习能力的重要手段，也是提高课堂教学质量的重要环节。对于知识的学习来说，课前预习是非常重要的，有实验证明，能在课前坚持预习的小学生其学习效率普遍较高，学习成绩也优于其他学生。大
4、多语文生都能完成教师布置的预习作业。同学们都不会主动学习语文所占的比例都很低，小学低年级阶段的学生不会主动学习语文知识，当教师布置了预习作业，给了预习提纲后，学生才能进行有效的预习。（二）课上不专心听讲不管是应试教育还是素质教育，对每个学生而言，他们学习的中心环节仍然是听老师讲课，所以注意从小培养学生专心听讲的习惯，这将对课堂学习效果至关重要，例如一年级与二年级的上课情况，一年级二年级学生听课情况见表1表1 小学生听课习惯调查结果由上述调查结果可知，上语文课时一年级上课从不走神的学生为 18.4%，二年级从不走神的学生为 52.9%，说明学生随着年龄的增长，上课听课效果也越来越好。当教师在上语
5、文课时经常进行一些有趣的活动时，学生上课的学习兴趣就会大大提高，专心听讲的比例则会比普通上课的比例有很大的提高，这时一年级认真的同学由 18.4%上升为 56.4%，二年级认真听讲的同学由 52.9%上升为 72.1%。所以说，传统的满堂灌模式向新课改要求下的启发、诱导模式的转变已经成为不可转的潮流。（三）学生上课不爱回答问题回答问题是一种检测小学生知识学习、知识应用和口头表达能力的综合方式，所以说，回答问题既是一种学习技巧，更是一种行之有效的学习能力。从新课改的趋势来看，在现代课堂教学中学生是课堂真正的主人，也是学习的主体，教师的角色由以前的领导者变成了学生学习的组织者和服务者。但是作为锻炼
6、学生口头表达能力的课堂发言当前还是以回答问题为主要形式，教师点名成了学生获得发言的最主要途径。然而这种发言方式弊端百出，在调动起学生回答问题的积极性方面作用微弱。一年级学生比二年级学生胆子大，更愿意表现自己，但随着教育的深入，学生不愿意回答问题了，这可能与知识的难度，教师的教学风格等有关系。可喜得是，随着掌握的知识越来越多，学生独立思考的能力有所提高，这部分学生上课更愿意主动回答老师的问题。（四）课后作业完成情况差作业是检测和巩固所学知识的手段，也是学生学习生活的重要组成部分。做作业对学生来说就是他们每天必须的劳动。要想形成良好的学习习惯，就要先养成良好的作业习惯，想在低年级培养学生良好的作业
7、习惯，这就要求教师所设计的作业要趣味性和技巧性有机结合，学生完成课后作业的情况如表2：表2 学生完成课后作业的情况由上述调查结果可知，一年级独立完成作业的学生为 59.2%，二年级独立完成作业的学生为 80.7%,说明学生完成作业的情况很乐观。在作业中的纠错行为就不容乐观了，能主动、认真改正的，一年级学生占 40.1%，二年级学生占 42.8%。学生能够完成作业，但没有良好的纠错习惯。在作业习惯的调查中，抄作业的现象存在，一年级学生占 10.3%，二年级学生占 9.5%，虽然这个比例不大，但这种不良的语文习惯会很大程度上影响学生的语文学习效果。三、小学生语文学习习惯培养的策略（一）养成课前预习
8、的习惯有效的预习，可以提高学习新课的目的，有针对性的。平时要教学生使用教材的内容，提示、思考与练习、单元总结、复习等内容预习，养成预习新课的习惯。教师在编制要求时，应明确具体，做到每一个学生都会明白该做什么，该怎么办？例如，不了解的地方标记，使用工具来帮助阅读，理解；两个是适当的，根据年级水平，自然的主题，学生的水平，时间分配。要求太多太多不能完成，要求太低太少，很难引起足够的学习兴趣，甚至干扰教学。（二）养成专心听讲的习惯在课堂上，教师的问题是学生思维的基础。知识的关键问题，可以引导学生积极思考，正确把握知识。听教师讲课是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。因此，教师努力让学生在课堂
9、上认真听讲，一边听，一边思考，一边记忆，抓住要点。在课堂上，学生没有讲课、教学，教师可以从学生的言行举止判断。为了培养学生的专业教师，心的倾听习惯，可以要求学生听讲座的人，如果发现一个学生的眼睛没有看老师，只是一瞬间的事，提醒他课堂沉默；或走到他用手轻轻的信号，黑暗，让他专心；或问个问题让他立即回答。培养学生要注意听的习惯，不仅要听老师的，还要让他们听学生回答问题。当老师提问时，学生积极举手回答问题，一个学生回答，其他同学仔细听，分析他的答案是正确的，同时对学生进行评价或给予必要的补充。而不是一个学生，他说，“这一切都是正确的”。有时让一个学生回答一半，另一个学生回答下半，来检查学生是否在课堂
10、上认真听。教师不仅要严格要求学生上课专心听讲，和更加严格要求自己，认真备课，要有趣，讲课有条理，和充电，使用教具，每节课应该让学生有丰富的可听看，努力使教学内容，如此迷人，每个学生都愿意听。（三）养成回答问题的习惯1.鼓励学生积极思考大胆发言在较低的年级，学生们常常害怕犯错误。这就要求教师以一种友好的态度来鼓励学生，有时也可以用来激发学生的语言的言语。如“所有的老师都说我们班的学生都是全班最聪明的，为什么其他班和人都能回答这个问题，但我们不敢尝试班的人相信，我们班上的许多学生都能回答”在这样的刺激下，一定要愿意尝试的学生。在课堂上鼓励学生“说”，也让学生做“会说”，语文问题要回答，不能随意，不
11、。要求学生回答问题，一定程度，用标准语句简洁明了的语言，要有道理。当然，在较低的等级，很难满足教师的要求，这就要求教师在回答问题的过程中给予一定的指导和纠正，以帮助他们形成一个良好的回答问题的习惯。告诉学生发言时既要积极踊跃，又要相互谦让。让学生明白，课堂上的言语交流是一种学习，整个班级是一种整体的统一，相互支持，共同进步。因此，在演讲中，学生平时讲更多的机会，给发言的学生少一些，让学生有耐心听别人的说话习惯，做到尊重发言人。要听习惯的思考，举手让别人进入。教育学生不要嘲笑别人的讲话，在别人的讲话中要给予理解和帮助。营造良好的氛围让更多的学生敢于表达自己的意见。 （四）养成认真完成作业的习惯家
12、庭作业是最基本、最经常的自主学习活动，是反馈学生学习状况的主要途径。教师必须选择家庭作业，使家庭作业不仅是学生的一个沉重负担，而且可以帮助学生巩固知识，培养技能，使学生养成按时完成作业的习惯。小学生在完成作业的时间是家长、教师的习惯，或模仿他人的要求形式，所以树立一个榜样，给学生养成良好的推广习惯。在课堂上可以表扬更认真，在课堂上，一些学生的精神集中，工作整洁，使学生有意识地模仿，形成一种习惯。根据学生家庭作业的书写格式，清洁程度，病情严重，可用于鼓励小印章标记或。对于学生的进步，教师不仅要给予及时的表扬，而且要在课堂上营造良好的氛围。给学生一些名人的毅力，努力工作、学习等方面的故事。使他们能
13、够感觉良好的习惯对个人成就的重要影响，从而有意识地培养良好的学习习惯，及时完成工作。主题对语文学科尤其重要。有些学生不认真检查的话题，看到“更多的问题，”小“字的，也认为自己错了，我不知道什么是错误的。因此，要使学生学习语文，使学生养成认真学习的习惯。在家庭作业中，不要抄题目，看题目号，操作符号没有错，明确了涉及语文知识的题目，这些知识都不懂，懂了再开始做。明确操作主体和操作符号类型；应用程序审查什么是已知的，直接或间接的，而且还清楚每一个字或符号的问题，和相同的概念已经掌握了比较，以作出准确的判断。结论在小学语文教学中，良好的学习习惯的培养是实现素质教育和终身教育的要求和途径。一方面，学习习
14、惯有利于形成学习策略，提高学习效率，激发学生的学习积极性和主动性，更重要的是，形成良好的发展有利于学生良好的学习习惯。教师要根据学生的不同阶段中的生理、心理特点和认知规律，有针对性的，突出重点，逐步培养学生良好的语文学习习惯，在这个过程中，教师应尽可能地调动学校、家庭等因素，有利于小学生语文学习习惯的培养产生有益的影响。参考文献1宋乃庆.小学语文教育概论M.北京:高等教育出版社，2014年2刘晓玫.小学语文教学研究M.北京:首都师范大学出版社，2015年3林格.教育，就是培养习惯M.北京:清华大学出版社，2014年4孙云晓、张梅玲.儿童教育就是培养好习惯M.北京:北京出版社，2014年5孙宏艳.中学生良好习惯培养策略M.北京:科学出版社，2015年6李明芬.培养小学生良好语文学习习惯的买践研究D.重庆师范大学，2014.7林有全.初中姿走学课堂教学小学生学习习惯培养的研究D内蒙古师范大学，2013.8杨春梅.培养良好的语文学习习惯一一促进学生可持续发展的语文学习、研究之四J.小学语文教育，2013，12: 13-1-4.9语文（31）10语文学习中良好习惯的培养J.小学生（教学实践）.2013（09）11语文教学中学生良好语文（26）124（13）134（05）14语文教学中学生学习习惯培养的研究J.新课程（小学）.2015（08）1513（02）
