《一年级《秋天》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《秋天》说课稿（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级秋天说课稿一年级秋天说课稿作为一名教学工作者，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是我细心整理的一年级秋天说课稿，希望能够帮助到大家。一年级秋天说课稿1各位老师，大家好，今日我讲的是一年级第一篇课文秋天，下面我将从几方面说一说本节课的教学设计理念。秋天是一年级上册第四单元的第一篇课文，全文共三个自然段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了改变，表达了作者对秋天的宠爱和赞美之情。写作特点，语言简练，层次清楚，描写生动，细致充溢诗情是本文最大的写作特点。结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定
2、为：1、能正确读写本课要求驾驭的生字词，了解简洁的文学常识。2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容。3、品尝重要词句所包含的思想感情。由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天宠爱的情感。我将本课的教学重点确定为：1.体会美丽的意境。2.揣摩，品尝本文美丽的语言。因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流畅地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一起先就要重视朗读基本功的训练，提示学生用一般话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视老
3、师的范读作用，采纳多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、仿照和比较，不断提高朗读实力。说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我打算用多媒体手段协助教学说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋
4、冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的景色。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节2落实基础，整体感知首先，老师请学生借助课后生字提示自由朗读圈诞生字解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，老师请学生朗读课文，老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据学生板书文章脉络。（老师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的
5、主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师以多媒体出示课件，老师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延长好处：拓展学生的学问面，满意学生的好学心，提取高生爱好，视察四周环境的改变，看看秋天都改变了些什么，分组探讨沟通等等之类以上，我从教材、教法、学法和教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位老
6、师。一年级秋天说课稿2一、说教材秋天是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的改变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的宠爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。二、说学情一年级学生刚刚走入校门，表达实力和认知实力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经驾驭了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对四周事物处于新奇状态，对于语文课亦是如此。“爱好是最好的老师。”阅读爱好的养成是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。但对
7、于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜爱生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、视察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探究、发觉的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。三、说教学目标依据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1、相识本课10个生字，会写4个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个漂亮的季节，培育学生视察自然的爱好，激发学生酷爱自然的情感。依据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受
8、秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤1、激趣揭题，范读感知；2、自读课文，自主识字；3、反复读文，读熟读通；4、指导书写，落实双基。四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我打算用多媒体手段协助教学五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，
9、课堂教学我打算按以下五个环节绽开。环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的景色。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节2落实基础，整体感知首先，老师请学生借助课后生字提示自由朗读圈诞生字解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，老师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据学生板书文章脉络。（老师板书）新课标
10、对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师以多媒体出示课件，老师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延长好处：拓展学生的学问面，满意学生的好心，提取学生爱好，视察四周环境的改变，看看秋天都改变了些什么，
11、分组探讨沟通等等之类环节5课后作业小练笔：写一写漂亮的夏天好处：巩固学问点，发挥学生想象力，理论实践，学以致用六、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位老师。一年级秋天说课稿3一、说教材1、单元及教材分析秋天是人教版七年级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我打算用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的美丽诗文，易于培育学生探究性阅读的实力。语文课程标准中明确指出：阅读教
12、学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的实力。要注意从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。秋天是现代闻名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对学生进行朗读训练和审美教化的好教材。2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“学问和技能”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认
13、知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;实力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培育学生解读、鉴赏诗歌意象的实力;情感目标：培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。二、说教法1、教学的设计理念语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”，所以依据本课目标和内
14、容，从学生已驾驭的学问基础、发展水平动身，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培育健康的情感。2、学情分析学生是语文学习的主子。学生已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的实力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主学习实力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参加者，在这节课中，我尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。3、教学方法依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我采纳的教学方法有：激发爱好法(引秋)、问题导引法(品秋)、探讨质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。主要以出示秋天的风景图片、运用
15、相关的课件来协助教学。4、说学法我认为老师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是老师和学生的双边活动，因此我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采纳了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法。在指导过程中，要先调动学生参加学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。三、说教学过程这节课我按“引秋读秋品秋写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“品秋”环节;在“写秋”环节中突破本课的教学难点。(一)引秋老师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么?有什么感受?(出示课题)设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习爱好和欲望;同时也培育了学生的创建性思维、视察实力和口语表达实力。(二)读秋本环节以读为主，使学生对文中
