老师我爱你活动方案

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1、 老师我爱你活动方案老师我爱你活动方案 为了确保工作或事情能高效地开展,我们须要事先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是我为大家收集的老师我爱你活动方案，希望对大家有所帮助。老师我爱你活动方案1 一、分题学习目标: 了解老师的工作。 尝试当老师的乐趣。表达对老师的谢意。 培育视察实力。 认读： “我爱您” “漂亮”。 活动一: 我的老师 活动目的： 学习讲解并描述人物的方法,训练口语表达实力。 加深幼儿酷爱老师的情感。 认读:“我的老师”。 活动打算: 录音机、歌曲、辅导一名幼儿先讲解并描述。 活动过程

2、:1、请出被辅导的那一位幼儿讲解并描述:“我的老师姓,她长得很好看,皮肤白白的，眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室,把活动室整理得干干净净的。她的脾气特殊好,特殊爱笑。” 、幼儿分组,5人一组，讲解并描述“我的老师”。、嬉戏“我给老师打电话”,让每位幼儿跟老师说一句最想说的话,增加对老师的感情。 4、观赏歌曲我的老师像妈妈。 总结共享： 唱歌我的老师像妈妈，进行表演。 活动评价:能讲解并描述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。 能用一些词汇进行讲解并描述。 活动二： 老师真漂亮 活动目的: 1 培育视察实力。 2 能用语言描述老师的外貌特征。 3 学画半身像,并能表现出人物的明

3、显外貌特征。 4 认读:“漂亮”。 活动打算: 图画纸、彩笔、录音机、轻音乐。 活动过程:1谈话:了解班内的老师的姓名,说说老师的样子老师什么地方长的美丽。 2 请出班内老师，幼儿视察:脸形 眼睛 鼻子 嘴巴头发 谈话：你喜爱老师吗?喜爱哪个老师?为什么? 4 倾听轻音乐,用绘画反映自己酷爱老师的情感。 5 说说自己的画,画的哪个老师.请同伴评价像不像。 6 探讨:老师漂亮吗?哪里漂亮?告知幼儿一个人的漂亮不只是外表。 7 认读:“漂亮”。 总结共享: 把作品放在展览区，共同观赏。 活动评价: 让孩子相识到老师的美,不只是外表。 2 能画出自己视察到的老师。 3能认读: 美,并理解词意。 活动

4、三：歌曲 活动目标:感知三拍子强弱弱的节奏特点,能有表情的演唱歌曲。 2用打击乐器表现歌曲的基本节奏。3 培育爱老师的情感。 活动打算： 幼儿园教学活动挂图录音机 歌曲录音磁带 活动建议:1 听歌曲的旋律，出示音节,幼儿学唱旋律。 2 视察挂图,让幼儿描述幼儿园的生活和活动,引出歌词 学唱歌曲。 4 相识强弱弱的节奏,用打击乐器表现歌曲的节奏。 5 幼儿分组,每5人一组.分别创编动作。 6 幼儿即兴表演,表达内心的情感。总结共享:把这首歌曲献给你喜爱的老师。 活动评价： 1 能用身体动作表现三拍子的强弱弱规律。 乐于表演。 附:歌曲（见图2） 活动四 老师我爱您 活动目的: 培育幼儿喜爱老师的

5、情感。 熬炼小肌肉的活动实力.宠爱做手工。 认读: “我爱您”活动打算:彩纸 剪刀美劳材料 树干一棵 活动过程: 谈话:说说老师一天的都做什么工作。 2 想想老师什么时候兴奋,什么时候生气。 3猜猜老师最担忧的事是什么。4 老师爱你吗?你爱老师吗？你是怎样爱老师的? 5 认读: “我爱您”6利用美劳材料折叠大红花。 总结共享: 把花朵粘贴在打算好的树干上,告知幼儿,树干是老师,小挚友是花朵，永不分别。 活动评价: 知道老师的辛苦。 懂得爱老师。 能认读: “我爱您”。老师我爱你活动方案2 活动目标： 1、通过共享活动，引导幼儿共同回忆和老师一起的活动,训练幼儿口语表达实力，激发孩子对老师爱的情

6、感。 2、帮助幼儿用自己喜爱的方式向老师表达感恩之情，加深幼儿酷爱老师的情感。 活动打算: 1、投影仪、家园联系手册、照片。 3、自制小电话 2、制作礼物的材料:卡片、彩色图片，小贴纸、彩色笔、油性笔、白乳胶或浆糊等 活动过程: 一、“夸夸我们的好老师”。 “我在黄老师那里看了一个小挚友的家园联系手册，心里很感动,我们一起来看看家长共享孩子的进步那一部分吧。” 、结合投影仪观看联系手册。“为什么家长在手册里连续几周都是感谢幼儿园的老师？” 2、“为什么柏成爸爸会这样多次感谢老师呢？我们今日请来这个小挚友的爸爸，我们欢迎他给我们讲讲他们想对小挚友和老师说的话。”请家长和小挚友共享自己的心里话。

7、3、利用照片帮助幼儿回忆和老师一起嬉戏学习的情景，与同伴共享老师的爱，萌发幼儿对老师的感谢之情。“老师还打算了一些照片，我们一起看看，幼儿园的老师为了小挚友想了许多的方法引导、帮助小挚友学会了许多的本事,会做许多的事情。”（幼儿一起观赏照片,边看边说。）“我们来看看照片里有谁呢?他们在干什么?你看了照片心里觉得怎么样?二、“老师我爱你”让幼儿说一句最想跟老师说的话，增加对老师的感情。1、你们想对关切你、爱惜你的老师说什么呢？这里有一些小电话,你们可以两个人合作,一个做老师，一个做小挚友,轮番说出你的心里话。 2、激励幼儿想象还可以用自己喜爱的方式感谢老师：“我们除了对老师微笑，问好,还可有什么

8、方式来感谢老师呢?”如对老师微笑、问好、打招呼、拥抱,说一句感谢或祝愿的话或制作手工作品送给敬爱的老师。 三、活动延长: 1、“小当心意送老师”。供应卡片、各种彩色图形的纸片、彩色笔、油性笔、白乳胶或浆糊等材料，帮助幼儿用自己独特的方式制作了一份礼物送给老师。 2、在制作的过程，激励幼儿相互合作制作礼物,假如有须要文字说明时可以向在场的老师提出要求获得帮助。、帮助、引导幼儿向老师表达：“老师，我爱你!老师我爱你活动方案3 时间：X年X月X日地点: 10 教室人员:全体学生、班主任和各课任老师 活动目的:使学生深刻理解尊师的内涵,把对老师的敬重化为发奋学习的动力,做一个遵纪好学的好学生。 活动过

9、程： 伴随着长大后我就成了你的歌声，主持人宣布“我爱你,敬重的老师”主题班会起先。 女：是谁,播下万古远点的梦幻？ 男：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿? 合:是您！我们尊敬的老师！女：您将青春融入滴滴烛泪,登记了人类恒久的赞美。 男:流淌的汗水和心血啊，在校内里把希望浇灌。 女:您用青春写出无悔的人生。 男：您用真情谱写世间最壮美的诗篇。 女：您的爱,我们恒久也报答不完。 男:让我们深深地向您鞠一躬,真挚的问候一声 合:老师您好！ 女：XX班“我爱你,敬重的老师”主题班会 合:现在起先。男:“淡泊以明志,安静而致远”，这是您一生的写照。为了我们,您付出了多少无私的关怀。无论现在还是将来,无论我们走到

10、天际海角，都会时刻想着您我尊敬的老师! 请听诗朗诵老师,您辛苦了！ 男：感谢两位同学深情的朗诵。在我们的心目中,老师就是一部写不完的故事，每天都会有新的开头。 女:那没有结尾的结尾,总是回味无穷,有时虽然平淡，但平淡也是真,也是美。 男：在我们的记忆中，您衣着很一般，不潇洒也不华丽,很难捕获到流行的气息。女：其实,您也在追求一种美，那是才智与文明的芳香。 男：一抬手,一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您凝视。 女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚滋润每个人的心底。男：您亲善可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。合:踏遍千山万水,历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。 女:请观赏

11、小品家访。男:同学们,我们已经进入初一了，曾得到过多数老师的训诲和关 怀。 女：虽然我们还不够懂事,但我们深知老师的博爱和宏大。 合:我们的每一点学问，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。 女：可是你了解自己的老师吗？让我们走近老师,给老师画张靓相吧！请同学们来沟通一下自己对老师的采访吧! 女：每个老师都有苦恼，但他们总会选择带着微笑走进课堂。 男:每个老师心目中都有他们的好学生，但他们知道在自己心里必需装着全部的学生。 女:每个老师都会遇到令他们头疼的学生,但他们知道教化须要耐性,须要爱。 男：每个老师都要承受工作的压力，但他们心中最大的压力是来自学生的期盼。 女：老师的形象是平凡的

12、，但老师的精神却是宏大的。他们是学问的传播者;他们是灵魂的工程师；他们是太阳底下最高尚的人。下面,我们敬重的,X老师要为我们高歌一曲,我们掌声欢迎。 男:请同学们再次把我们最热情的掌声献给陈老师以及各位在坐的老师们。女：“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句诗正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今，有许很多多赞美老师的诗句和文章。同学们，让我们依据自己的体验,发挥自己的想象,夸夸我们的老师吧! 男：我先来说一句：我把老师比作太阳,她给我暖和，给我能量，照我成长。请同学们也来发发言吧！男：同学们的发言精彩极了,要我来说，世界上具有最宏大人格的是谁？当然是我们的老师！请同学们再一次把我们对老师的

13、爱化作热情的掌声献给我们的老师。 女：敬重老师就是敬重学问,敬重文明。敬重老师也是一个人有良好品德、修养和见识的详细表现。下面请同学们畅所欲谈，说说你平常是怎样敬重老师的?或者通过这次班会,你觉得你还有哪些地方做的不够好，又有哪些新的收获呢？ 女:老师很累，却无怨无悔。 男:为了祖国，为了民族,老师您静默地耕耘，无私地奉献。女：老师，我们知道您不须要鲜花和掌声，您不看重享乐和金钱。 男：您要的是我们的勤奋和求知；您要的是我们的进步和成才。 合：我爱您,我敬重的老师！ 男：请同学们起立，让我们一起说声：感谢您，老师!女:让我们齐唱每当我走过老师窗前 女：下面请我们的班主任柳老师为我们此次班会作一下总结。 女：感谢柳老师,我们肯定不会辜负您和各位老师的期望。 合：103班我爱你,敬重的老师主题班会到此结束，感谢各位老师莅临观摩!让掌声再次响起！本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页