《初中英语课堂中创设教学活动情景的途径》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语课堂中创设教学活动情景的途径（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中英语课堂中创设教学活动情境的途径【摘要】创设教学活动情景法是初中英语常用的一种教学方法。创设情境法要在符合初中生的心理特征和认知规律基础上进行，这样才能真正提高初中生学习英语的兴趣、才能调动初中生学习英语的积极性和主动性、才能发展学生的认知能力开发学生的智力、才能提高学生的交际能力和创新能力。初中英语课堂中创设教学活动情境的途径有很多，但综合起来在八九年级的初中英语课堂教学中，常见的活动情景主要有以下几种：运用多媒体技术、看图描述、编辑故事、复述课文等。本文从这四个方面对英语教学活动情景创设的途径进行了分析探讨。 【关键词】初中英语课堂 教学活动情境 途径引 言英语新课标中提出教师在课堂教
2、学中应该依据课程的目标结合课程的内容创造性地使用一些贴近学生实际生活的教学活动，在这些活动中教师应该引导学生积极主动地去体验、感知、参与和合作，在实践和合作活动中完成学习任务。为了实现这一目标，我们不妨采用创设情境法进行英语课堂教学。创设教学活动情景是初中英语课堂中常用的一种教学手法，我们在进行初中英语教学时，往往采用多种方法进行教学活动情景的创设。我们常用的创设情景方法有以下几种：运用多媒体技术、看图描述、编辑故事、复述课文等一、多媒体技术下创设情景教学的重要性和必要性当今课堂教学在硬件上虽然已经使用了多媒体，但许多老师和学生的配合却没有我们想象中那么默契。老师在讲台上手紧握着鼠标，屏幕上也
3、是多姿多彩的图片或悦耳动听的音乐，学生也经常为老师精彩的课件感到叹为观止，但是在具体的练习实践时，学生的表现却不尽如人意。学生把过多的精力都放在了欣赏图片和音乐上，但对于英语中的一些知识点的掌握却不很到位，学生缺乏一种必要的主动性和创造性，这时老师的身份变成了课件展示员，而学生变成了课件的看客。而有些老师在制作课件的时候忘记了一个基本的环节生活，而创设教学活动情景恰恰能弥补这一不足，值得我们在当今环境下去创新从而更有效地去调动学生的主动性和互动性，提高学生的学习兴趣。二、初中英语课堂创设教学活动情景的途径初中英语课堂教学活动情景的创设要围绕学生的发展水平和教学内容来进行，那么，在初中英语课堂中
4、有哪些创设教学活动情景的途径呢？1. 运用多媒体技术 与传统的教学方法相比多媒体技术具有一些新的特点，它除了能展示课文中出现的文本信息外，还能展示一些图片信息、声音信息、语言信息、活动影像信息等，并且多媒体教学还能对一些图片、声音、语言、视听信息进行一定的加工和处理。我们在课堂教学中如果充分地运用多媒体教学可以增加授课内容的直观性，能让学生突破视觉的限制，让学生全方位、多角度地去理解新的知识点，并且可以让我们所要讲述的新知识具有动态性、交互性、创造性、交互性、针对性和重复性等。我们在初中接触到的英语词汇中的名词大多数都是表示具体事物的，因此在教授这些单词时我们可以运用多媒体展示一些事物比如：在
5、讲授八年级英语第一学期第一单元Newspapers时，教师可以事先在大屏幕上展示一份报纸，然后让学生讨论一份报纸通常有哪些版面组成，进而讲授生词，并自然过渡到新授课。在讲授一些较为抽象或复杂的事物时我们可以采用投影展示图片剪辑法进行教学。例如，在讲授牛津英语八年级上册第七单元Environment时，教师可在投影仪上首先呈现一张海报图片，然后跟学生解释This is a poster(海报) about a tree-planting campaign （植树活动），接着通过投影仪展示一些关于我们地球的一些环境污染问题，然后展示树木在应对这些环境问题时所起的作用，最后对树木在应对这些环境问题时
6、所起的作用做以总结：Eight reasons to help plant trees:1、 Trees make streets more beautiful.2、 Trees make streets less noise.3 、Trees make our air pure.4 、Trees make our air cooler.5 、Trees produce oxygen to keep us alive and healthy.6 、Trees produce useful things like fruit and paper.7 、Trees help us fight po
7、llution.8 、Trees are in danger. We should do something else to protect them.通过总结让学生掌握本课应该掌握的生单词，这样学生就能在图片、句子和语境中学习生单词，既增加了课文的趣味性也增强了学生的记忆力。2、看图描述在初中阶段, 学生进行看图描述一般感到很有困难, 学生在进行看图描述之前必须先掌握一定的语法知识和一些常见的基本句型，否则学生根据图片来描述事物或编造对话就会变得十分困难。因此我们在让学生进行看图描述之前应该给予学生充分的准备时间，可以让学生以学习小组为单位，经过学习小组的充分讨论和协调后，每个小组派出一个代
8、表来把本组的总结研究精华描述出来。学习小组之间的交流是小组成员之间思想的交流，学生在争论和辩解中可以充分发挥各自的优势，又能吸取其他同学思想的精髓，这样就能更好地去完成学习任务。新课标中要求学生在学习时，强调学生的主动性和实践性，让学生在体验中学到知识。我们在讲解部分动词或时态时可采用看图描述法进行教学。例如在讲解部分动词时，教师可以在大屏幕上展示一些动作图片，然后老师让同学们对这些图片的动作进行描述或猜测。例如在学习九年级上册第一单元body language时，老师可以展示一些与肢体语言有关的图片，然后让同学们猜测这些肢体语言的意思，像一些简单的，展示一个人张大嘴巴睁大眼睛，同学们可以猜测
9、：He is surprised .然后展示一个人在左右摇头，其他同学可以猜测他的意思是No等等。这样就可以进入书上新课预读前的练习。这样的导入自然，不生硬，不但导入了新课，还使学生可以带着兴趣去完成书上的练习，可谓两全其美，一箭双雕。另外对于一些具体的活动场景教师可以根据教学实际内容展示一系列的图片，然后根据文章线索把图片按照活动的先后顺序在多媒体中展示出来，接着让学生按照图中人物的活动顺序进行具体的描述。在讲解八年级下册第六单元Unit 6 the Adventures of Tom Sawyer 时，教师可以按照文章的线索汤姆.索亚、接着展示他的朋友哈克贝利.费恩，然后展示罗宾逊医生、穆
10、夫.波特和印第安.乔，再展示文中事件的目击者那两个男孩儿，接着展示故事内容梗概图片、然后展示律师、演法官，这样让学生按照图片把整篇课文描述出来。即锻炼了学生的想象力也锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力。3、编辑故事人人都爱听故事，也有许多人喜欢自己编辑故事或给别人讲故事，我们如果能不编辑故事、讲述故事、听故事等活动搬运到英语课堂上来，我们就能使我们本来枯燥无味的课堂变得生动活泼起来，这样我们就能激发学生的学习情趣、激起学生追求和探索知识的愿望、从而能让学生自动自发积极主动地去编造故事，这样就能提高学生书写的能力和提高学生的语言组织和语言表达能力。编辑故事也是一种再造想象，它能够充分拓展学生
11、的思维空间，让学生根据已有的知识能力，对新的知识点进行一些列的选择和加工，让学生把自己的思维范围进行不断地扩张，促使学生对大脑中的信息进行新的排列组合和加工改造，这样我们就能充分训练学生思维的独创性和灵活机动性。例如在讲牛津英语九年级下册Sports时，我们可以播放奥运会时刘欢和布莱曼一起演唱的You and Me 。然后引导学生去回忆在我国举行奥运会时，自己在学校、家庭、社会所见所闻的一些故事，根据学生讲述的故事引出Olympic Games ,再由奥运会引出我们常见的一些体育运动，接着让学生根据体育活动想象出自己在平时上体育课或参加一些体育比赛时发生的一些故事，然后让学生把这些故事描述出来
12、。可以让学生当成一个书面作业，课下去完成，也可以让学生在课堂上运用语言描述出来。这样就能锻炼学生的书写和表达能力，也能活跃课堂气氛。课堂上只有经常性地启发学生自己去发现并解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。在课堂中，我们不能代替学生对新的知识去观察、分析、感知和理解，我们应该充分为学生服务，在各种教学情境中吸引学生的注意力，激发学生的创新欲望，我们在学生编造故事时可以给学生一定的提示和提醒，这样就能帮助学生降低学习的拿督，为学生的互动学习打下一定的基础，比如我们可以先帮助他们扫除单词障碍等。4、复述课文我们在平时的英语课堂教学中有的课文需要学生背诵，有的课文
13、需要让学生进行复述，背诵可以锻炼学生的记忆力，而复述则既能锻炼学生的记忆力又能提高学生的创新能力。学生在课堂中没必要按照课文一字一句地把文章背诵出来，自己可以根据课文的主体和线索复述出文章的故事梗概，然后在课堂上表演给其他同学听，其他同学可以对这些同学的复述进行一定的评价或补充。在学生复述课文的时候，教师可以播放一些与课文有关的背景音乐或动画，有关专家研究后发现有音乐伴随的英语课堂教学，可以更有效地去提高学生的记忆力，同时优美的歌词或旋律也能激发人的情绪增加人的想象力。因此，我们在让学生复述课文时可以给学生播放一些相关的背景音乐或者影片剪辑或flash动画，这些可以引起学生情感共鸣，激发学生学
14、习的动力和欲望。我们所使用的上海出版社的牛津教材为我们提供了大量的与课文有关音乐和动画素材。例如在讲解八年级下册第三单元Unit 3 All about films时，教师可以展示一些无声影片，让学生按照影片内容进行复述课文，或者让学生分组分别扮演不同的电影角色，然后按照电影内容和课文内容给他们配音。这样就能让课文复述变得生动起来。三、课堂创设教学活动情景的意义在初中英语课堂上，教师创设教学活动情景，不但能够增强英语课堂的趣味，而且能够使课堂授课内容富有逻辑性和概括性，它能够自然地将所要讲述的内容和历史授课内容结合在一起，让学生既能学习新的知识，又能温习老的知识，既能提高学生学习的兴趣，又能提
15、高学生的听说能力和语言组织能力，这样就能够让学生发挥自己学习的主动性和创造性，能够在不知不觉中发展自己的智力和发挥自己的潜能，这些活动情景不但能够提高学生的综合英语能力而且也能够提高教师的授课能力和课堂组织教学能力，也能够促进初中英语课堂教学的创新性和发展性。四、结束语中学生在学校的身心发展与后天的教育环境和方法练习是十分密切的，他制约着中学生的身心发展水平。当然, 我们要想在英语课堂中充分发挥和培养学生的创造精神，光靠这些教学情景是远远不够的，我们教师自身首先要有一定的创造性，我们要注重为学生创造一个良好的教学环境，这样的环境不是教师独包独揽的，应该是一种民主、科学、宽松和以人为本的。我们应
16、该充分发挥学生个体的创新精神，我们应该充分调动和激发学生个体的创新欲望，同时对于学生个体的表现我们要抓住一切时机进行公证、热情和客观、诚恳的评价，这样才能充分调动学生的创造意识和弘扬学生的创造个性。因此作为一名初中英语教师，要想尽各种办法去创设教学活动情景，这样不但能提高学生的学习兴趣，也能锻炼学生的创新能力，同时对于学生的语言组织能力和学生胆量的锻炼及学生自我表现力的锻炼都能起到十分重要的作用。因此，我们中学英语老师在授课过程中，要根据班级学生特点和我们所讲授的教材特点及授课内容，采取适当的情景法去进行英语课堂教学，这样就能激发学生的求知欲和学生的课堂参与欲望。如果能够做到这样，才能真正实现新课改的要求，才能真正做到以学生为主体以老师为主导的课堂教学模式。参考文献1 关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施M北京：首都师范大学出版社，20032 秦玲.创设情景激发兴趣重视交际培养能力J，黄冈教
