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1、分数乘法教案关于分数乘法教案四篇作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的分数乘法教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。分数乘法教案 篇1教材分析“分数乘法的意义”是学习和理解本节课内容的重要基础，因此在教学新学问前帮助学生找到学问的生长点很重要。本节课的内容为简洁的分数乘法一步应用题，驾驭这部分学问才能为学习后面部分较困难的分数乘法问题打下基础。学情分析本节课的内容是在学生已经驾驭了分数乘法的计算方法和分数乘法的意义，具备了肯定的分析题意中已知条件和找单位“1”等迁移学问的实力。学生认知的障
2、碍点主要是理解分数问题中的单位“1”和问题的关系。教学目标1理解驾驭“求一个数的几分之几是多少”的分数问题的结构和解题方法。2.渗透对应思想，发展学生分析推理实力和解决实际问题实力。3.感受数学学问应用的广泛性。教学重点和难点1. 理解分数问题中的单位“1”和问题的关系。2.理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的解题思路和方法。3.抓住学问关键，正确、敏捷推断单位“1”。教学过程一、复习导入。1.读信息，找出单位“1”：2.列式计算。思索：这两道题为什么用乘法计算？板书课题二、探究新知。1.教学例1（1）读题，理解题意。知道题中已知条件和所求问题，搞清晰数量间的关系。（2）画线段图分析思索，
3、分析重点句。（3）在分析题意的基础上，学生尝试解答。板书： 2500 =1000（）（4）结合计算结果，让学生说说自己的想法，培育学生分析数据的实力，进行国情教化。三、巩固练习。1让学生理解题意，解决问题并说出解决的依据是什么。2.（1）解决的问题是什么？怎样解决？（2）比较这两道题的异同。3要求学生画线段图分析题意，再独立列式解答。四、拓展提高。先让学生独立思索，尝试列式解答，再沟通想法。小结：解决这类问题应从哪里入手分析？解题步骤是什么？五、归纳总结。今日有什么收获？六、布置作业。教科书第18页第2、3、9题。分数乘法教案 篇2教学目的1、使学生理解分数乘法的意义，驾驭分数乘法的计算法则，
4、并能娴熟地进行计算。2、使学生驾驭分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4、使学生理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。 单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。单元难点：1、理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去解答这类应用题。2、分数乘法计算法则的推导。授课课时：11课时第一课时分数乘整数教学内容:人教版六年级上册分数乘法教材第2、3页。授课时间:1.2教学目标：1.在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的探讨，使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数
5、乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟地进行计算2. 通过视察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象概括实力。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。发觉规律，创建规律。分数乘法教案 篇3教学目标：1、学问与技能 使学生驾驭分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算；使学生能辨别清晰先乘后加减的运算依次，并能娴熟地应用乘法运算定律进行简便计算。2、过程与方法 回顾、整理、练习、订正。3、情感看法与价值观 培育学生良好的计算习惯和分析解决问题的实力。教学重点：引导学生找准单位
6、1，分析应用题的数量关系。教学难点：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。教具运用：课件教学过程：一、创设情境，导入复习。出示：我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的 ，作文书是连环画的 。学校图书室里有有多少本作文书？1、学生独立解决。2、汇报沟通做法。3、提示课题：分数乘法的整理和复习二、回顾整理，建构网络。1、让学生说一说这个单元你学到了哪些学问？（小组内说一说，适当的时机师生进行点评）2、展示自己整理好的分数乘法的学问。3、小组合作，优化整理。（课件演示）分数乘整数求几个相同分数和的简便运算计算方法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（能约分的先约分再计算）一个数
7、乘分数求一个数的几分之几是多少分数乘加、乘减及乘法运算定律的敏捷运用敏捷运用运算定律，可以使计算简便。乘法交换律：ab=ba;乘法结合律（ab）c=a（bc）；乘法安排律（a+b）。c=a.c+ b.c;乘法安排律的逆运算：a.c+b.c=（a+b）。c解决问题1、求一个数的几分之几 是多少。2、稍困难的求一个数的几分之几是多少。关系式：单位的量（一个数）问题所对应的几分之几所求问题三、自主检评，完善提高。、计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？2、下面各题怎样计算比较简便？3、（1）骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的 ，一头体重225千克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？（2）一头体重225k
8、g的骆驼，驮着比它体重还多 的货物。它驮着的货物重多少千克？4、（1）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的是第一次的 ，其次次用去多少吨？（2）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的这批煤的 ，其次次用去多少吨？（3）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的是第一次的2倍少3吨，其次次用去多少吨？四、课堂小结。分数乘法教案 篇4重点：1理解和驾驭求一个数的几分之几是多少的分数应用题的结构和解题方法。2渗透对应思想。难点：1理解这类应用题的解题方法。2用线段图表示分数应用题的数量关系。教学过程：一、复习、质疑、引新1说出、米的意义。2列式计算：20的是多少？6的是多少？学
9、生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？3谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今日我们就来一起探讨（祟课题、分数应用题）二、探究、质疑、悟理1出示例1（也可以结合学生的实际自编）学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克？读题。理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系。分析。重点分析哪句话呢？吃了这句话是分率句。是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）。画图：（课件一演示）补：把100千克当做什么？（单位1）画图说明：a量在下，率在上，先画单位1b
10、十份以里分份，十份以上画示意图。C画图用尺子，用铅笔。尝试。依据同学们对题目的理解，利用已有的旧学问，让学生独立思索，试着列式解答。也可以同桌探讨，相互启发。学生可能会出现下面解答方法：解法一：用自己学过的整数乘法做（千克）解法二：（千克）在充分探讨基础上，老师可将两种解法分别写在黑板上，并请同学讲出算理和思路。解法一是依据分数意义，把100平均分成5份，吃了这样的4份，所以先求1份，用除法，再求几份，用乘法，是以前学过的归一问题。解法二是依据分数乘法的意义，吃了，是吃了100千克的，所以把100千克看作单位1，要求吃了多少，就是求100的是多少，依据一个数乘以分数的意义，所以用乘法计算。小结
11、：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以依据分数乘法的意义用乘法解答。2巩固练习六年级一班有学生44人，参与合唱队的占全班学生的，参与合唱队有多少人？订正时候强调1）把哪个数量看作单位1？2）为什么用乘法计算？3学习例2例2小林身高米，小强身高是小林的，小强身高多少米？在学习例1的基础上，可以让学生审题后，试着画线段图表示数量关系。（课件二演示）先画单位1再画单位1的几分之几画图时留意与例1的区分。（例1是部分与整体的关系，画一条线段表示数量关系数，例2是甲乙两类关系，画两条线段表示数量关系为好。）在学生分析比较数量关系的基础上，请同学指出问题就是求米的是多少？列式：（
12、米）答：小强身高米。4变更例2变更例2的条件和问题成为下题（可让学生完成）。小强身高米，小林身高是小强的倍，小林身高多少米？改编后，可让学生独立画图完成。（米）三、归纳、总结1今日所学题目为什么用乘法计算2用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？（都是已知一个数（即单位1）是多少，还知道它的几分之几（分率），求它的几分之几是多少。从分率可入手分析）四、训练、深化1先分析数量关系，再列式解答一只鸭重千克，一只鸡的重量是鸭的，这只鸡重多少千克？一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的，一个蓝球多少元？2提高题一桶油400千克，用去，用去多少千克？还剩多少千克？一桶油400千克，用去吨，用去多少千克？还剩多少千克？五、课后作业：练习五1、2、3六、板书设计：分数乘法应用题100=80（千克）答：吃了80千克。（米）答：小强身高是米。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
