12《要好好学字》导学案

《12《要好好学字》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12《要好好学字》导学案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、如何打造高效课堂我觉得打造高效课堂，教师应具有如下三个条件：1、要有充足的课前准备。、要有较强的课堂驾驭能力。、要有诚挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。1、打造高效课堂，教师就要认真备课，精心设计教学环节,要根据教学内容、学生实际状况,设计出能最大限度地激发学生学习爱好、调动学生学习积极性的作业。没有充足准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗,备课就好比战前的备战。备课之核心在于备知识、备措施、备学生,三者缺一不可。教师备学时，不能仅限于将课本上已有的知识备好,还应当阅读大量的有关资料,将本节课的知识背景掌握充足，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究,只有这样,学生对知识的把握才干

2、有会当凌绝顶，一缆众山小的感受。2、打造高效课堂,教师要有较强的课堂驾驭能力。我觉得教师必须具有三种过硬的基本功:1、语言。2、板书。、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场合,教师如何才干将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫,风趣风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手美丽的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光辉，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？因此我觉得教师具有了这三点,学生才会欣赏你,佩服你，才会对你的课爱好浓厚。3、打造高效课堂，教师要有诚挚的情感。我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。教师要用真情向学生传授知识，教师的课一方面

3、要感动自己，之后方能感动学生。教师要真心关爱学生,教师要用平等的心态看待学生，要尊重学生的个体差别,与学生建立起一种和谐的师生关系，这样我们就一定能将我们的课堂打导致高效课堂。总之,打造高效课堂,需要科学的学法指引。打造高效课堂的今天，教师应当变化自己的教学措施，更应当指引学生拥有科学的学习措施。课堂教学要坚持以学为主，以练为主,培养学生独立完毕学习任务的能力,提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种积极的学习成为自己的一种习惯。要好好学字导学案科目语文年级二年级执教人何 翠萍课题要好好学字学时安排2学时

4、学 案导 案学习目的1、能对的、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,结识个新偏旁。理解由生字构成的词语。 3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，每天向上。 第一学时教学目的对的、流利地朗读课文,特别是读通长句子。2学会本课的生字，并能对的、美观地书写生字。 3.理解课文大意。导入新课，强化目的（时间：)从学生生活入手,激趣引入 1、板书课题：12要好好学字,齐读。自主学习学字是学什么?仅仅是认字吗?在你的生活中谁会对你提出这样的规定？在本课中是谁对谁提出这样的规定呢？走进学生,理解学情(时间: ）(由提问导入入手,激发学生的学习爱好。)合伙探

5、究二、初读课文，整体感知1、自主学习规定 ()带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。读完后来标出自然段。 (2）读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读） (3)去掉拼音帽子你还能读吗?读给同桌听(齐读） （）词语读得好极了，放到课文中能读好吗?再读课文,规定：读完后来在小组内说一说你都懂得了什么?或者是读懂了什么？ 、自学检测 （1)说说你解决了哪个问题？指名交流。 (2）师简介毛主席：毛泽东不仅是个军事家、词作家,还是个书法家,请你们把书打开,翻到92、3页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。师把内容读给你们听。毛泽东毕生热爱书法，在她读书期间,常常说

6、这样一句话:“字要写得好，就要起得早;字要写得美，必须勤磨练”。她不仅自己认真习字，并且还非常关怀孩子们的读书学习，课文要好好学字就是讲的这方面的内容!(2)指名说说课文有几种自然段。 （)出示字词,抽读生字词。你在字音上有什么要提示人们的?“岁”读平舌音,“刘”读边音,“延”、“弯”是前鼻音。指名读,齐读，比赛读。 （设计意图:检查学生自学状况，协助学生正音。) (4) 比赛分节读课文,评议。 (5）齐读课文。（探究以训练题和问题的形式呈现)进一步小组，点拨指引(时间:)1、(设计意图：给学生充足的时间,放手让学生自学,逐渐培养学生自学能力。） 2、(设计意图：通过比赛激发学生的读书爱好，在

7、评议中鼓励学生自由刊登自己的意见，找到读书的优缺陷,提高学生读书能力及语言的体现能力。） 展示交流三、教学生字，指引书写 、出示生字，齐读，巩固读音。 、指引书写。 你们有什么好措施记住它们？ 学生交流。 刘:文侧刀;贵：中、一、贝（中间有同样宝贝。);宝:“宀”下一种“玉米”。 重点指引:延、遇 这两个字你发现了什么?写的时候要注意什么? 提示学生辨别建字旁与走之底的不同点。 3.学生描红，仿影，临写，教师巡视，个别指引。 4.反馈，评议。全班交流,互动评价(时间: ）（设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。 将字形相似的字进行比较学写,教学时，注重教给学生识字写字的措施,锻炼其观测思维能力,

8、切实提高学生的语文学习技能。)（展示交流要突出重点并彰显个性）要好好学字导学案第二学时学 案导案教学目的1、有感情地朗读课文。 2、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,每天向上。复习巩固一、复习词语，把握课文内容 、小朋友，今天我们继续学习要好好学字(齐读课题） 、复习生字、生词(在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?) 出示词语:延安 遇到 毛主席参与 革命懂得 刘长贵 安定宝个别读,齐读。 过渡：同窗们对生字、生词朋友这样热情,生字、生词朋友邀请人们到它们的老家课文中去一起学习，你们快乐吗?请小朋友打开课本，赶紧找一找，把你找到的句子读给人们听一听。3、上节课我们初步学

9、习了课文，那个小朋友能告诉人们,课文重要写的是谁?写有关她的什么事?出示口头填空：毛主席在( )遇到( )。毛主席教导她们要( )。 过渡:今天我们就来看看毛主席是如何教导两个小八路学字的？参与革命了，为什么要好好学字复习导入（时间： ）（设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望,培养识字的爱好。巩固生字、生词，为学习课文奠定基本。）合伙探究二、品读感悟，体验感情 1、细读第一段。 （1）自由轻声读。 (）讨论：这一段共有几句话?每句话重要说些什么? 谁来读第一句？说说告诉我们什么?指名交流。 指引：1939年，抗日战争时期。延安,是我们的革命根据地。(板书：遇）（)

10、课文是按照什么顺序简介两个小八路的？（姓名年龄个子)“才”是什么意思?能换个词说说吗？(只）。用在这里强调了什么? （4）谁懂得图上哪个是安定宝,哪个是刘长贵?读读书上的句子。 出示：我有两个表哥,一种叫（ ），长得（),另一种叫( ），长得( ）。 我有两个好朋友,一种( ），一种（ )。 自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。 （5)齐读第一段。 (6)小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情,该多忙啊！可她遇到了这两个小八路,又是如何说如何做的呢? 2学习第二段抓住重点词语塑造主席形象 ()自读课文,边读边用“”画出毛主席说的话,圈

11、出毛主席的动作。（2)谁来读读毛主席说了什么? （3)她们是怎么回答的呢?如何称呼毛主席的?从回答中你懂得了什么?你是从哪个词语或者是哪个字看出来的?（“立即”“您”) （4）可见你读书的时候很用心,能把你的这种想法读出来吗?指名读,自由读,指名读,评议。 3(1）出示:毛主席回答她们说：“我是毛泽东。”她是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？她有两个名字吗? （2)谁懂得我们国家目前的主席叫什么名字？生说:胡锦涛。 (2)那我们平时怎么称呼喊她?（生：可以叫胡主席。师：胡主席，那她有两个名字吗？哦，对了,那是她的名字，而“主席”是一种职务。这里面涉及了毛主席的平易近人。 ) （3）那么可

12、亲可爱的主席,那么重要的人物见到了这两个孩子给她们写字的时候是怎么做的呢？(出示课件) 比较句子: 、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 指名读句子。 这两句话有什么不同，哪句好？为什么? 那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？师引导学生在小组内合伙交流。（体会毛主席的和蔼可亲,对孩子、对将来的但愿。 ) 学生交流。 4、说得真好,能读出来吗?同桌一种扮演两个小八路,一种扮演毛主席,读一读她们说的话，男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读她们的对话,旁白直接体现出来就可以不要读了。 3学习第三段（1)最后毛主席还对

13、她说了一句话，谁乐意读,谁乐意学着毛主席的样子读一读?(2)“参与革命了,要好好学字啊！”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小，为什么不去读书呢？她们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”?参与革命为什么要好好学字啊!)(这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国,让老百姓过上好日子。)（识字是学文化的基本，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。)(）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参与革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。） ()谁能说一说结识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢?(引导学生理解结识字，学好文化可以更好地参与革

14、命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关怀。最后联系目前,毛主席不仅对两个小八路提出了但愿,对全国的少年小朋友也提出了“好好学习,每天向上”的殷切但愿。进一步进行思想教育。） 进一步小组,点拨指引（时间： )1、（设计意图：让学生在听读说中理解、结识。互相交流学习,进行语言训练。）2、（设计意图：给学生展示的平台,在展示中分享合伙学习的乐趣，加深对课文的理解。进一步培养学生的合伙能力。） 3、(设计意图:这两段是重点,为突破这一重点,学生进行朗读、体验、思考、想象、体现,给学生提供充足的学习空间，调动学生的多种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究,交流学习充足展示自己的才干。开发学生的智能,体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。） 拓展延伸1、两个小八路听了连连头,她俩互相说了些什么？ 、你听了毛主席的话后是如何想的？有感情地朗读全文巩固练习1.用“参与”练习说话。 2. 比一比,再组词。 延（ ) 刘（) 弯（ ） 席（ ) 道( ）遇（ ） 刚(） 变() 革(） 首( ) 照样子,在括号里填上合适的词。 例:毛主席（弯下腰)写字。（1)爷爷（ ）看起报纸来。(2）小白兔（ )走进家门。 4课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。布置练习,引导完毕教学反思1、2、3、 总结归纳,导学反思（时间: )