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1、小组合作学习在高中英语教学中的应用研究 - 英语学习 小组合作学习在高中英语教学中的应用研究 摘 要： 小组合作的学习方式已经在世界上许多国家得到广泛的应用，对于我国而言，小组合作学习在我国高中英语教学中的应用较少。换句话说，我国高中英语教学中合作学习教学形式的应用尚处于起步阶段。小组合作学习的教学形式可以有力地解决当前英语课堂教学中存在的问题，调动学生学习的主观能动性，这种教学形式的应用将成为进步我国高中英语课堂教学效率的重要手段。 【关键词】：p ： 高中英语 小组合作学习 教学应用 近年来，随着素质教育的逐渐推进，高中英语老师对小组合作学习学习方法的关注程度逐渐进步。小组合作学习形式渐渐
2、受到越来越多英语老师的关注，并获得不错的效果。所谓小组合作学习的学习方式，是指学生以小组为单位，针对学习任务，展开交流讨论，最终得出结论。在这个过程中，学生是学习的主体，老师在一旁起到指导的作用。下面本文将对小组合作学习的应用、常见问题及相应的解决方法进展阐述。 1.合作学习在高中英语教学中的应用 合作学习在高中英语教学中的应用分为课堂教学、小组讨论、成果展示、评价与反思四个阶段，对于这四个阶段详细应怎样执行，下面将进展详细的阐述。 1.1课堂教学。 和传统课堂教学一样，在这个阶段，主要由老师对于需要学习的知识进展讲述。因为在应试教育的今天，面对紧张的课时及考试压力，由老师统一对学生进展高质量
3、的指导是非常有必要的，老师在上课时，可以提醒学生个人的表现不仅仅影响的是个人的成绩，更是小组的成绩、小组的荣誉。要求学生进步注意力，并且各小组成员之间可以做到互相监视，共同进步学习成绩。 1.2小组讨论。 这个环节是小组合作学习的重点所在，在这个环节，老师可以将学生分成几组，在同一个小组中间，学生的学习状况有好有差，不能在一个小组中都是好学生或者都是差学生。首先，老师将预先准备好的问题向学生介绍。接着，同组学生之间针对老师提出的问题进展分工，每个人负责不同的模块，分别搜集资料，等到资料搜集完毕后，学生对搜集的资料进展归纳整理，并且进展讨论。在这个过程中，每个学生都参与解决问题的过程中，都积极地
4、投身课堂，在与组员进展讨论的同时，一方面锻炼自己的交流沟通才能，另一方面锻炼团队合作才能，加深对知识点的理解。 1.3成果展示。 让小组进展成果展示的目的不仅仅是为了检查各小组成员对于学习任务的完成情况，更是为了给学生展现自我的平台，让学生培养自信，学会自我肯定。学生在进展成果展示时，可以在班级中形成一个互相竞争又互相合作的气氛。学生可以针对不同组别总结出的缺点、缺乏之处等进展质疑。同时可以组间互相讨论，互相帮助，这样可以促进整个班的团结及学习成绩的进步。 1.4评价与反思。 在很多老师的教学方案中，往往都无视最终这个环节。评价与反思环节并不是一个可有可无的环节，相反，它是学生自我升华的过程，
5、也是老师发现教学中存在的缺乏之处并加以改正的过程。在这个过程中，老师要对学生进展评价，对于有些学习成绩并不好但是在小组讨论环节表现积极的学生，老师仍然要给予肯定的评价，因为学生都会在意老师对自己的看法。老师尽可能多地给予学生积极的评价，让学消费生积极的心理暗示，从而培养自信心及学好英语的兴趣与希望。反思一方面可以是学生对自己的表现进展反思，另一方面可以根据总体情况反思自己在教学中存在哪些破绽并加以改良。 2.存在问题与对策 2.1责任扩散。 对于小组合作学习而言，最可能出现的状况就是学生在搜集资料完成任务的过程中出现责任扩散的现象。出现这个状况的原因是，有些学生认为，同组中有才能卓越的学生，能
6、者多劳，只要整个小组可以完成老师既定的学习任务就可以，自己完全不需要插手。这样学习成绩较好的学生认认真真完成老师的规定的任务，成绩越来越好，但是那些成绩相对较差的学生并没有在小组合作学习中获得自己应当得到的好处。这样，小组合作学习并没有发挥应当具备的作用。要解决这个问题，老师可以从两方面入手：第一，老师在对学生分组时，将成员的程度、才能、性格等平均进展分配。同组内程度各异，但是组与组之间整体差距不大。第二，激活学生的责任意识。不管是成绩较好的学生还是相对较差的学生，都有强烈的集体荣誉感，都不希望自己给小组拖后腿。所以往往老师在根据组内前三名的平均成绩当做小组最终得分时，成绩较好的学生干劲越充足
7、。相反，取后三名平均成绩时，成绩较差的学生学习动力也会大大进步。 2.2重视学生合作，无视老师的合作。 小组合作学习的方式，在我国高中英语的应用尚处于起步阶段，老师只注重让学生之间增强合作，却无视了自己与其他老师进展合作。对于这种新的学习方式，如何才能做到高效率的施行，这并不是单个老师凭借一己之力就可以做到的。需要通过所有英语老师的共同努力，不断理论，总结经历，以便有效地组织开展小组合作学习的学习方法。 3.结语 小组合作学习的学习方式可以有效地解决传统教学中存在的缺乏，有效地促进学生之间的交流，使学生互帮互助从而实现双赢。同时，它改变了老师“一言堂”的场面，学生真正成为学习的主人。老师在组织施行小组合作学习时，要把握每个学生的特点，同时加强与其他老师的交流和沟通，确保实现高效率的高中英语课堂教学。 【参考文献】：p ： 1潘笋.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究D.山东师范大学，2022. 2姜媛媛.小组合作学习在高中英语写作教学中的应用研究D.山东师范大学，2022. 3高艳茹.小组合作学习在高中英语教学中的应用D.内蒙古师范大学，2022. 4郝春妮.小组合作学习在高中英语词汇教学中的应用D.内蒙古师范大学，2022. 第 页 共 页
