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1、众望初中七年级语文（下）师生共用讲学稿课题：第7课最后一课姓名： 班级： 课型：新授课 授课时间：2014.3 主备人：金琼 审核【课时安排】3课时（总第课时）【教学目标】1、通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。 第一课时 【预习导学】一、知识积累1、作者及写作背景 阿尔封斯都德 18401897 Daudet，Alphonse 阿尔封斯都德（18401897），19世纪法国著名现实主义作家，龚古尔学院院士。 他出生于法国南方尼姆城一个破落的丝
2、绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员)，独自谋生。 1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集月曜日故事集，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。最后一课和柏林之围都是脍炙人口的名篇。最后一课被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。2、给下列加点字注音哽住 gng 赚钱 zhun 捂住w 惩罚 chng 踱步 do 祈
3、祷 q do婉转 wn 诧异 ch 郝叟ho s 懊悔 o 皱边 zhu 肃静 s3、结合语境解释下列词语：懊悔:做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。祈祷:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。哽:声气阻塞。二、走进文本，整体感知1、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分?(开端发展高潮结局)2、 最后一课上的是什么课？最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会。第二课时【合作探究】一、走近小弗郎士1、在最后一课中，小弗郎士的思想感情发生了哪些变化？ （请结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国等几个方面来谈小弗朗士的变化）开端 贪玩-幼稚-怕老师发展 感到诧异-爱国情感萌发-理解学
4、习的重要-懂得怎样爱国高潮和结局 爱国情感升华-理解老师、敬爱老师2、小弗朗士为什么会发生这样的变化？小弗郎士本质不坏，受到老师的影响，亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。二、 走近韩麦尔先生1、你认为韩麦尔先生是一个怎样的人？是一个普通的人是一个“可怜”的人是一个爱国者2、 作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 3、 韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟
5、声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。4、 “转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。5、 他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，-你们走吧。”既不转身也不回头
6、，为什么？他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。6、分析他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！这一句话。表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。7、 韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。8、 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？比喻，把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
