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1、18、称赞学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重难点：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。1、称赞学生：(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的
2、优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，读准读通。 1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。 2小组合作交流。 说说自己认识那些生字，怎么认的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。 轮读课文，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上
3、台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流，教师相机范写比较难写的生字。3学生描红，练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。二、初读课文，整体感知。1、思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬（注意：词语连读时这个字念轻声）小獾（他们在互相称赞）。四、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习生字导
4、入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？二、学习课文(一)师：边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。读出称赞的感情。先自己练习读；小组合作讨论怎样读，组内练习读；小组上台展示；学生评析他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)。那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方
5、读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)练习，照样子，说一说你真能干！你真！香极了！极了！一个比一个好一棵比一棵一比一(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) (四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做
6、得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊
7、！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为，称赞能_(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多
8、的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习作业：1、练习说称赞的话。举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”2、学生说话训练、交流。七板书设计称赞小刺猬小獾19、蓝色的树叶教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：1.学习生字新词。2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。课前准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。二、初读课
9、文，整体感知1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。（1）想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。（2）课文讲的是什么事。 2.小组合作交流 拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识那些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。c.提出不懂的问题，交流解决。 d教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写
10、时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹字头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字3学生描红，练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。第二课时一、复习1.认读生字、词。2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1、学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2.学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）小组合
11、作讨论怎样读，组内练习读；(4)小组上台展示；(5)学生评析读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。3.学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他
12、们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习1读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2说一个问句，用上“吗”3读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4说一句“请求”的话，用上“吧”练习1、填上合适的词一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳
13、2、抄写生字、组词。板书设计：19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）（应该相互帮助）20、纸船和风筝教学目标：1认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：课件教学时间：2课时。第一课时一、揭示课题：1今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。2读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，读准读通。 1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。 2小组合作交流。 拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识那些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。 轮读课文，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固
