《2022语文S版语文三上《走马灯的奥秘》word导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文S版语文三上《走马灯的奥秘》word导学案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022语文S版语文三上走马灯的奥秘word导学案课题：10.走马灯的奥秘 授课时间： 月 日 备课教师：李晨光导学过程： 学生姓名： 一、 才艺展示。我最棒！二、 揭示课题，明确目标。我知道！ 1、谈话引入，揭示课题： 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了中国古桥技术史。主要著述有钱塘江桥武汉长江大桥茅以升科普创作选集等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事2、学习目标： （1）有感情地朗读课文，理解课文内容。 （2）抓住茅以升的言行，体会他善于观察
2、，善于思考，动手实践的品质。 （3）向茅以升学习，养成具有科学探索的精神。三、 自主合作探究。我能行！（一）、读书自学，自主探究（8分钟）1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍（多读几遍，不认识的字查字典争取读正确、读流利）2、按要求给生字注音。（1）下列生字注音。 奥秘 旋转 蜡烛 吸引（2）、给下面带点的二类字注上拼音。 茅以升 元宵 两盏灯 棱柱形 悬在 磁石 “噗”的一声 红蜡烛 转动 一连串 热气熏的 目不转睛 线轴转3、写出下列词的近义词。入神（ ） 赶快（ ） 特别（ ）明白（ ） 渐渐（ ） 明亮（ ）4、填上合适的词。（ ）的小纸人 （ ）地转起来（ ）的烛光 （ ）地停下来
3、（ ）的心灵 （ ）地盯着5、解释词语：目不转睛 悬： 挂： 6、检查认字情况：秘：左边（ ）木旁，不是木字旁。蜡：左边（ ）字旁，不是火字旁。转：是一个（ ）字，表示方向变化读（ ）声;表示环绕读（ ）声。悬：上边是（ ），不要写成三横。（二）感知课文1、读通课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、 通过预习查资料，谈谈对茅以升的认识。 3、认真读课文，用“_ _”画出描写走马灯结构的句子。并思考，当灯里的蜡烛点燃后会发生什么景象？ 4、 第一个出现在茅以升头脑中的问题是什么？他是怎样解决的？ 5、茅以升又提出的新问题是什么？他又是如何解决的？ 茅以升又提出的问题是： 他是这样解决的：
4、6、走马灯的奥秘是什么？ 走马灯的奥秘是： 7、从茅以升发现走马灯的奥秘的这个故事，你觉得茅以升是个怎样的人？你受到了什么启发？ 我觉得茅以升是个（ ）的人。 我收到的启发是： 四、展示交流。我最棒！五、过关检测。我细心！一、写出几个和“看”的意思相同或相近的词。 看_ 二、读下面的句子，再用带点的词语各写一句话。 1、虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。 虽然但_ 2、他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。 目不转睛_ 3、走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 吸引：_ 三、读拼音写词语； o m din rn tng w xun zhu（ ）（ ） （ ）
5、 （ ） x yn xn lng l zh（ ） （ ） （ ）四、比一比，再组词。转（ ）蜡（ ）必（ ）旋（ ）传（ ）借（ ）秘（ ）族（ ）中（ ）投（ ）幼（ ）奥（ ）串（ ）没（ ）幻（ ）臭（ ）六、拓展延伸1. 日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？和同学交流交流，有时间再写下来。 板书设计： 走马灯的奥秘 善于观察仰、目不转睛、盯 勤于思考问、又提问、播进科学的种子 勇于探索。取、吹、又拿、点燃教学反思：孩子考科学家 一、给下面一段话加上标点符号。 我们来到果园看见桃树长出了粉红色的花蕾微风吹来闻到一股香气杏花已经盛开小蜜蜂正忙着采蜜几只燕子飞来飞去叽叽喳喳地叫
6、着好像在向我们诉说一路见闻 二、小资料。 自学成才的达尔文 1809年2月12日，达尔文出生在英国塞文河畔的希鲁兹伯里小镇。达尔文从小爱好自然。很小的时候就想知道各种树木的名称，10岁就开始搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石。他对学校里教条式的课程几乎不感兴趣，喜欢和哥哥一起做化学实验，读课外书。有一本名为世界奇观的书，描述了古代七大奇观，深深地吸引了他，使他做梦都想到那遥远的地方去亲眼看一看古代的奇迹以及现有的珍贵植物。16岁那年，达尔文和哥哥一起进爱丁堡大学学习医学。但是，他对医学毫无兴趣，只读了两年就转学了。在这两年里，他自己研究动植物学，经常和几个志同道合的青年去潮水退落的沙滩上拣取动物，
7、有时候还一起进行解剖）。暑假里，达尔文和朋友们一起去旅行、打猎，这使他进一步学会了观察和搜集动植物的本领。在剑桥大学期间，他巧遇“伯乐”著名植物学教授亨斯洛。亨斯洛精通植物学、昆虫学、化学、矿物学和地质学，长期不断地观察和研究自然。达尔文正是由于他的帮助和指导，才成为一个真正的自然科学家。 达尔文的成才走的是一条独特的道路。他虽然受过正规的大学教育，但是他“所学到的任何有价值的东西都是从自学中得来的”。这里所说的自学，首先的和主要的就是向大自然学习附送：2019语文S版语文三上锡林郭勒大草原word教学设计学科名称： 语文 授课班级： 三年级 设 计 者： 蒋炳丽 所在学校： 桂林市荔浦县新村
8、小学 地址邮编： 546612 联系电话： 13635139579 电子邮箱： 设计时间： xx年06月05日 中 国 教 育 技 术 协 会 连页式模板：课堂教学教学设计表课题小学语文S版第15课锡林郭勒大草原学科语文班级三年级课时数1课时设计者蒋炳丽学校广西荔浦县新坪镇新村小学一、教学目标设计1、 知识与技能：1 正确有感情地朗读课文。2 背诵课文。2、 过程与方法：在朗读中体会草原的特点，感受草原的美丽。3、 情感态度价值观：让学生感受草原的广阔美丽与欢腾的景象，激发学生对草原的向往与热爱，做一个热爱生活的人。二、教材内容及重点、难点分析这是一篇赞颂广阔美丽草原景象的散文，课文向孩子们
9、展示了一幅广阔美丽而生机勃勃的草原图，让人陶醉，让人向往。其中重点描写了草原的广阔美丽与欢腾的景色，深切表达了作者赞美大自然，热爱祖国的宽阔胸怀。依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点制定以下的重难点。教学重难点： 通过朗读体会草原的广阔美丽与欢腾，积累词句。背诵课文。相应对策： 阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活。让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的环境，有效提高学生的阅读兴趣和能力。三、教学对象分析 所任教的班级学生具有初步的探究与合作意识。三年级学生已经掌握了一定的阅读方法，根据学生注意力集中，形象思维占优势的特点，依据教材创设情境让学生在轻松愉
