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1、山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文 此情可待成追忆主题单元设计 鲁教版主题单元标题此情可待成追忆作者姓名张荣义所属单位寿光现代中学联系地址寿光现代中学联系电话15853661998电子邮箱邮政编码262700学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内6课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数3
2、00-500)必修五作为最后一个必修模块，其中一个功能就是对前面20个人文话题的自然升华，由对“人与自我”“人与自然”“人与社会”等若干问题的思考，生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的追问。第二专题“此情可待成追”属于“人与自我”话题，通过展现亲情、爱情、友情的华彩篇章，使学生感受、认识、理解丰富多彩的感情。本专题是对丰富多样的情感的体验、认识和评价，它以情感类型为经、文体为纬，组成三个教学板块。与孤立存在的单篇形态不同，这些文章组成专题后，便以情感的丰富、表达手段的多样，获得丰富的课程意义。阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的
3、质量，培养健康的人格，更好地去认识自我、认识他人、认识人生。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.归纳整理文言虚词“乃”“然”“者”“所”等的意义和用法；查找资料，了解“表”、“志”的文体知识。2.根据语境，分析陈情表中相关词语的表达效果。3.举例分析作者选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧。4.了解文艺复兴及莎士比亚的代表作。积累长亭送别中的成语典故。5.揣摩罗密欧与朱丽叶精彩对白和独白，分析男女主人公的性格。过程与方法：1通过精读课文，理解感情，掌握学习文言文的方法。2通过搜索网络，查阅图书，搜集有关信息，提升信息技术素养。3通过拓展延伸，联系现实
4、生活，加深理解作品情怀。情感态度价值观：1阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐。2丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培养健康的人格.3更好地去认识人生认识自我、认识他人。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活
5、动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。主题单元问题设计1在忠与孝前，到底孰轻孰重，如何选择呢？ 2如何从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情？3如何
6、理解莺莺这一人物形象？4罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧所蕴含着怎样的人文主义思想？ 专题划分专题1：如泣如诉的亲情专题2：直教人生死相依的爱情专题一如泣如诉的亲情所需课时课内3课时+课外2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是对丰富多样的情感的体验、认识和评价，它以情感类型为经、文体为纬，组成教学板块。与孤立存在的单篇形态不同，这些文章组成专题后，便以情感的丰富、表达手段的多样，获得丰富的课程意义。阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培养健康的人格，更好地去认识自我、认识他人、认识
7、人生。让学生体验优美真挚的感情，珍视亲情，学会用多样的表现手法抒发感情，是本专题教学中应该抓住的重点和主线本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。2、注意作者的处境和在文中表露的情感。3、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 4、背诵全文。本专题问题设计1陈情表的作者是怎样形容自己的处境的？2作者为什么在第四段提出陈请目的之前还进行了许多铺垫？ 3写感情，可以明写，也可以暗写。试联系项脊轩志举例说明。4项脊轩志在选材上上还有什么特点？5同是表现“亲情”的文章，两篇文章写法相同吗？所需教学材料和资源
8、(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：必修五苏教版教学支撑环境多媒体教室学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读陈情表项脊轩志两篇文章。活动二：分析段落，掌握重点字词学生各自朗读课文。分组进行讨论，指出文中的重点字词，找两组回答。找学生翻译课文内容。教师提出问题，学生讨论后作答。活动三：两位作者是怎样形容自己的处境的？共同的特点是什么？引导学生把握文中传达的情感：陈情表表达的是孤弱、孤苦伶仃；项脊轩志表达的是对于亲人的深沉怀念。都是对亲情的不舍。活动四：同是表现“亲情”的文章，两篇文章写法相同吗？小组交流，班内交
9、流。教师相机引导。活动五：朗读先妣事略，写读后感，通过实物投影交流文字稿。布置作业： 1阅读寒花葬志2背诵两篇课文。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析课文时时要学会想象和联想，联系自己对亲情的理解。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二直教人生死相依的爱情所需课时课内3课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)东西方文化对爱情的理解不尽相同，但文学会赋予爱情深远的生命力，文学经典会反过来帮助读者个体体验不同的激情，探索细腻的心灵。读者无论
10、更欣赏哪种风格的文学样式，都证明了“爱是人类精神的一道最强烈的光辉”。两场戏是长篇戏剧（曲）的节选，为了更好地学习作品，课前应该指导学生熟悉原作剧情，了解剧中人物、相互之间关系、戏剧的矛盾冲突等。教学中可以复习戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识，再介绍作者戏剧创作成就以及在文学史上的地位，介绍元杂剧常识，积累相关的知识，为课堂学习打下基础。进行课堂实际操作，让学生成为课堂的主人。最后体会人物的思想感情，把握人物形象。总结表情达意的多种手法。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、了解文艺复兴及莎士比亚的代表作。积累长亭送别中的成语典故。2、举例分析王实甫代用前人名句、提炼生活中
11、的鲜活语言的表达技巧。3、揣摩罗密欧与朱丽叶精彩对白和独白，分析男女主人公的性格。 4、举例分析莎士比亚戏剧语言的“诗化”特点。本专题问题设计1.长亭送别共几个人物，刻画了几个场面？2. 长亭送别，突出了莺莺的什么思想？体现在哪里？3. 如何理解莺莺这一人物形象？4. 罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，揭示了剧本怎样的矛盾冲突？5. 作者为什么在结尾安排了结怨多年的蒙太古和凯普莱特两个家族和好呢？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查前
12、两篇课文的背诵情况。活动二：读长亭送别探究思考（1）长亭送别由几个紧密衔接的场面组成？分组讨论。明确：有四个场面。赴亭惜别（送别途中）表现莺莺为离别而愁苦怨恨之情。 长亭饯别刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的心情。 残照离别（临别叮嘱）表现莺莺对张生的关心和担心。 离别愁思（目送行人）描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。四个场面，共十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送行时的细致复杂的心境意绪。 （2）如何理解莺莺这一人物形象？引导学生以莺莺的唱词为依据进行评价。莺莺是一名敢于追求婚姻自主和幸福爱情生活的多情钟情的女子。在莺莺看来，状元及第并不值得羡慕，
13、最重要的是夫妻并蒂相守。而事实上张生应试是被逼的，他们的分离乃是封建势力的压迫所致。因此莺莺发出了对封建势力的怨恨。莺莺还进一步把怨愤指向那可恶的名利思想。“蜗角虚名，蝇头微利”，世俗的名利观念造成了青年男女的爱情悲剧，而莺莺却对这种虚名微利表示了极大的蔑视与痛恨，这就把莺莺的思想感情由一般的离别之苦，推到一个更高的水平。活动三：讨论罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，揭示了剧本怎样的矛盾冲突？ 明确：罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观念的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力
14、量的矛盾斗争。 活动四：集中讨论：作者为什么在结尾安排了结怨多年的蒙太古和凯普莱特两个家族和解呢？ 学生思考，教师点拨。 明确：罗密欧与朱丽叶是莎士比亚早期创作中的一部悲剧，但无论主题思想还是艺术风格，都和这一时期的喜剧接近。这是一部具有反封建意识的爱情悲剧，由于双方家族是世仇，两个青年无法结合，终于殉情。两个原本武斗不断的家庭，在各自失去了心爱的儿女，得到了复仇的最惨痛的结果后，两个家族却没有再像过去那样发生大规模的械斗，而是显得非常冷静。亲王适时地劝导后，凯普莱特说：“啊，蒙太古大哥！把你的手给我。这就是你给我女儿的一份聘礼”看来凯普莱特是深切地体会到了这血的代价。蒙太古也说道：“但是我可
15、以给你更多的。我要用纯金替她铸一座像，只要维洛那一天不改变它的名称，任何塑像都不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓越。”两家的握手言和说明，第一，年轻的一代追求自由、幸福生活的举动已冲破了封建势力的束缚且取得了胜利；第二，这一结果象征了人文主义理想与封建思想的较量中取得了胜利。教师预设：爱情之美，人类永恒的追求。东西方文化对爱情的理解不尽相同，但文学会赋予爱情深远的生命力，文学经典会反过来帮助读者个体体验不同的激情，探索细腻的心灵。读者无论更欣赏哪种风格的文学样式，都证明了“爱是人类精神的一道最强烈的光辉”。所以说，这不是一场风花雪月的游戏，而是一场心灵的事件。活动五：撰写文学评论：作为同样勇敢追求爱情的年轻女性，崔莺莺和朱丽叶对待爱情有什么不同之处？班级博客交流。教学评价（
