教师职业道德案例分析题

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1、1 .（应得20 分，实得0分）分析下面案例中教师做法反映出来的问题和危害，你认为教师尖怎样指导学生家长教育孩子才合适？某教师在评教活动中再次受挫，因为许多学生都发现他经常暗示家长体罚学生。下面几位家 长的话反映了问题的真实性。家长甲：还是某老师说的对，他不写完作业，就别让他睡觉！这一招儿可真灵，现在他放下 书包一准儿急着写作业一看来孩子不学习，咱这些做家长的是该想想办法。家长乙：对，还是某老师有见识。他说现在孩子不好好学，将来就没有前途。家长在管孩子 上一家要硬气点，不要心软。所以，我在家里准备了教鞭、立了家规，不听话就挨鞭子。家长丙：在这方面我也很有体会。我家孩子总爱背着我去玩电子游戏机，

2、我怎么讲道理他都不听。某老师说，现在的孩子光讲道理是不够的。我寻思有道理，结果挨了我顿揍之后，我孩子再 也不敢去了 。答：（主要问题）问题的实质是变相惩罚学生；（危害）导致了家长对孩子教育的粗暴和专横，不能正确对子女施教；加剧了父母与子女 的不平等，易引发或加剧相互间的矛盾，难以保持相互关系的和谐性；在本质上反映了教师学生观的陈旧落后和师德低下，不利于确立教师的良好形象；不利于 教育行风的文明建设；教师在注重家长作用方面，应指导家长以科学的方法教育子女，平等地 对待子女等。2 .（应得20 分，实得0分）小学五年级时，学校给我们换了一位数学老师。这位教师四我岁，生活条件很优越，几乎每天 换新衣

3、服。可她对每节课的内容都不深入讲解，总是敷衍了事。我将奥校”作业题中的疑难问题拿去向她请教时，她也经常借口推辞，不予回答。.另看她不好好教学，可有时，她还会显示一下自己的学识。一次数学课上，她突然一反常态，给我们出一道很难的应用题。.终于，我知道怎么做了，我将答案写在作业本上，交给了老师。不一会儿，她改完作业，开始讲了。我瞪大眼睛听 着，我做错了？不会错的哓，我在习题书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉，委屈得快哭 出来了。我拿着作业本去问老师， 想让她承认我的正确。 老师，这道题应该是我这样做的， 你看. 还没等我将理由说出来，她就高声对我说：你是老师，还是我是老师？我吃过的盐比你吃过的

4、米还多。怎么，好学生就能批驳老师？自己也不想想自己那点能耐，显什么显？”她将我的作业本狠狠地甩给我，纸都摔裂了。她让我第二天叫家长来，我哭了，忍着委屈求了好半天，她才肯罢休。 当时，同学们都嘲笑我的不智之举。那年的期末考试，卷子上的最后一道正是这题，为了证明我没 错，我固执地写下了自己的答案。卷子是由教导处判的，卷上的大勾证明我对了，全班唯一一个做 对的，唯个！此例中，教师在职业道德上存在的主要问题是什么？作为教师，对此例中学生的问题你认为 应当怎样做？为什么？参考答案：答：（主要问题）从教师职业道德来看，主要问题是不尊重学生，不严谨治学反映了不正确的 学生观和工作态度；这样的教师是做不好教育

5、工作的，是不称职的；（应怎样对待）精通业务，严谨治学，以实事求是和科学精神严格要求自己，并把它作为一惯的修养；对学生提出的问题，不仅 要耐心解答，还要给予赞许或肯定；对于疑难问题，不懂不要装懂，或向有关人员学习请教，或与 学生相互鼓励，一同作为攻克的任务；对请教问题或与教师探讨问题的学生要以平等的态度与之探 讨，对学生正确的探讨结果，应实事求是予以承认并为之高兴；如发现自己的探讨结果有误，也应予以承认，而不能以教师的地位强制学生服从自己，更不能贬低或讽刺学生。（为什么）尊重学生、平等对待学生是当代教师应有的职业品德，是新的师生观的要求，也有利于建立良好的师生关系，激励学生更好学习和成长；这是体

6、现严谨治学和锤炼严谨治学精神所必需。3 .（应得20 分，实得0分）分析下例中教师的主要问题和危害，你认为在教育中应怎样对 待这样的学生？林涛是我儿童时最要好的朋友，这次回家又见到了他。他为农多年，已成家有子，但谈吐已不见当 年的主动与明朗。当年他活泼好动，头脑灵活，课堂上爱抢头彩”，总想给老师和全班同学留下不一般的印象，但因此也屡遭老师的斥责和惩罚。我印象最深的一次是：老师上课要提问，提问前对 大家说： 我把问题提出后，你们先不要回答，给你们两分钟的时间考虑。到时我让你们发言时你 们再举手发言。明白吗？我们都喊明白。 那就这样，不许说话，都规矩点！”老师接着提出问题，之后把拿着课本的手背在后

7、面，在教室的间道来回度步。林涛以他的那种心劲儿”，很快就有了答案。这时还没到老师说的时间，可林涛已按奈不住， 把答案脱口说出。没想到老师快步冲到他跟前，用书照着他的脸部就打了一下。我牛二以林涛鼻子出血了，林涛也用手左一下右一下地擦。可老师对此并不在意，还怒气质问，没让你说呢？你显什么显？不把老师说的纪律当回事，就得让你吃苦头！ ”类似这样的事儿，林涛没少摊上。久而久之，他变得惧怕老师，没有了学习的心劲，学习 成绩越来越差了。.如今，我的孩子也要上学了，我很害怕他也摊上这样的老师，愿他的老师对 孩子能宽容理解，并能从中指点引导。参考答案：（主要问题）主要是：老师不能做到尊重理解学生，没有意识到学

8、生这一行为潜在的积极因素，把 学生的这种 违纪”视为不可饶恕。（危害）主要在于：粗暴地对待学生，造成了对学生人格和身心 的伤害；导致学生自信心和主动性逐渐丧失；不利于体现教育文明。（应如何对待这样的问题）不能粗暴地对待学生的行为，要尊重学生，注意保护学生的自尊；要注意察觉和发现学生行为背后的可贵因素，给予适当的肯定，鼓励他今后保持和发扬。4 .（应得20 分，实得0分）许多卓有成效进行教育工作的教师，都有一个共同的特点，这 就是：善于团结协作。请你谈谈这其中的道理。参考答案：答：（从师德意义上来看）它是集体主义道德观在教育领域中的具体体现，反映了教师高尚的职业道德精神；（从其教育意义上来看）团

9、结协作有利于争取或协调各方面配合与协作，增强教育效果；有利于形成良好的人际氛围和人际关系；有利于培养学生良好品德的发展。5 .（应得20 分，实得0分）请分析下面案例中教师表现的主要问题及危害。对于学生犯困”和班级评 三好学生”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？老师，你还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了您？难道只是因为他家杀了猪没 有送您一些肉吗？那次小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，您就借题发挥，在寒风凛冽的冬日让他到外面罚站；而您自己却若无其事的关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。您知道您的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，您却没有一点愧疚之意。竟

10、然说，这样不 守纪律的学生就该给他点教训。小飞的父亲来校了，给您带来了几支人参，您终于笑逐颜开，不再 难为小飞了。可是老师，您知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后， 用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。.评三好学生时，评上的人能保送上重点高中。您频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇一尽管他是班里的后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的常驻代表。”答：（主要问题）为师不廉，执教不公，对学生苛刻相待；（主要危害）伤害了学生身心；扭曲了师生关系；败坏了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。（怎么对待）对学生“犯困” 一呈关切地予以 询问和了解

11、，弄清之后给予关照，并对学生带来上学给予赞赏或肯定；对“评三好” 一事，应做到公正公开，按照民主程序。因为关爱学生是老师的重要职责；公正公平是保障学生合法权益， 维护学生切身利益所必需的。I.此窠例中所说的健康气象，.我味着师生间产生了沟通、体谅和盥重的关系已分）从师生各自在教育中的地位看，形成这种气抗的关键在教师，需要教师做到理智,实 事求是和对学生的尊重口杳则就没有狭得沟逋谅解和化解冲突的可能性,史谈不到形成健 康的氛围：C7分）没有这样健康气狼，冲突就难以产生教育价值* （9分）此案例说明，不同状态的肺生关系对教育结兄有重要影响.（11分）同时也珀示良好的救酊修养，不仅是化解与学生冲突的

12、重要因素，也是冲突产生教育意义的根源n门5分）答：此案例中所说的健康气氛，意味着师生间产生了沟通、体谅和尊重的关系；从师生各自在教育中的地位看，形成这种气氛的关键在教师，需要教师做到理智、 实事求是和对学生的尊重。否则就没有获得沟通谅解和化解冲突的可能性，更谈不到 形成健康的氛围。没有这样健康气氛，冲突就难以产生教育价值。此案例说明，不同状态的师生关系对教育结果有重要影响。同时也暗示良好的老师修养，不仅是化解与学生冲突的重要因素， 也是冲突产生教 育意义的根源。答：主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是；不能正确（公正平等）地 对待学生家长；危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展；使家

13、长与教师的联系逐渐失去 兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系；难以很好地共同交流和沟通对学生的教育 问题，使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育；与家长应有的关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性; 因为，这不仅是我国公民基本的社会关系所决定的，是社会公民道德的必然要求，也 是搞好教育、提高教育效果的需要。答：（主要问题）为师不廉。（危害）损害教师形象，败坏教育行风；还会对学生成长产生不良影响，模糊学生的善恶标准和混淆是非界限；还有可能扭曲学生道德人格，污染学生的心灵，成为引诱学生不良品行的魔鬼；教师应注重以正确的人生观、道德观矫正自己，廉洁自律，公正执教。答：主要问题：是师道尊严的不良反映。主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自 尊、人格，难以形成良好的师生关系。正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激 活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地 培养学生的主体性。