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1、16、一分钟教学设计一、说教材：一分钟是新课标人教版小学语文一年级下册第七单元中的一篇课文。课文讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。二、说教学目标：“双重点”语文课程改革确定“语言发展”和“认识汉字”两大教学重点。我将第一课时教学目标确定为：1通过听读故事，能讲故事，初步训练学生的口语表达能力。2. 在读故事中识记13个生字，学会书写“钟，元”两个生
2、字。第二课时教学目标：1、巩固识记生字，能正确流利的朗读课文。2、借助“要是就”句式，读出元元沮丧、后悔的语气。联系自己的生活体验，初步学习管理时间。三、说教学重难点：1 、教学重点：认真听读故事，较为流利地讲故事。2 、教学难点：在读故事中识记生字。四、说教法、学法：识字教学历来是低年级语文教学的重点，传统的集中式识字教学，让识字过程变得机械和枯燥，并加重了孩子的学习负担，不利于低龄儿童感受语文学习的乐趣。“双重点”教学模式，确定了“语言发展”和“认识汉字”两大教学重点，试图在最大程度发展语言能力的同时解决识字问题。本节课我采用“听故事读故事讲故事识汉字”的教学方式，激发学生学习语文的兴趣，
3、促进儿童语言能力的发展。减轻了师生识字的负担。五、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课：1、师问：同学们，你们喜欢讲故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，这个故事的名字叫一分钟。引出课题，师板书，生书空。小手放桌上，小耳朵认真听啊。二、听故事：1、ppt出示图片配文字，老师讲，学生认真听。2、听完了，老师有问题要问：（随机板书） 故事中的小孩叫什么名字？ 听到闹钟响的时候，元元是怎么做的？ 就是因为多睡了一分钟，到了学校怎么样？ 迟到的元元心里怎么想的？板书：元元多睡了一分钟迟到了后悔三、读故事：1、让我们来读读这个故事，请翻到85页。2、请同学来分段读。四、讲故事：1、读完故事，你能联系
4、图片，根据老师给你的词语提示，试着来讲一讲吗？2、出示图片，一幅一幅出示，每幅请二至三名同学来讲。五、读故事1、你能把这个故事完整的讲出来吗？同桌一起读。2、跟你的同桌试着讲一讲。串联起来讲故事。3、跟着老师。我们一起再把这个故事讲一讲吧！六、识汉字，写汉字。1、游戏识字，对生字词进一步巩固。（爬楼梯、迷宫）2、指导书写“钟、洗”两个生字。七、课外延伸：今天同学们故事听得认真，讲得精彩，字写得漂亮，把掌声送给自己。一分钟能做什么，回家试试看，明天我们来交流教学反思:这节课我采用“听故事一一读故事一一讲故事一一识汉字”课堂教学方式开展，根据儿童语言文字学习规律，将低年级语文教学“以识字为重点”转
5、变为“发展语言与阅读识字并重的“双重点”教学模式。试图在最大程度发展儿童语言能力的同时解决识字问题。本节课我立足于文本，从听，读到讲，从插图中引出故事，反复出现故事情节，达到学生对故事了然于心。同时，在听、读、讲故事时，课件中用突出颜色强化生字词，不断复现，巩固识记字词。避免了集中识字的困难。最后，对“钟、元”两个生字做书写指导。这节课中，识字作为教学的一个重点，我在生字词的不断复现中，让学生无意记忆，识记生字，减轻了学生的识字负担。“双重点”新模式的尝试，对我来说确实是一个挑战，习惯了传统的识字教学模式，对于改变，心里总有点战战兢兢，不敢放手。同时，在教学中，语言不够精炼，激励学生的语言不够丰富，过渡语不自然。在教学的过程中，引导学生讲故事，还是觉得非常难，引导不到位。这也是我的困惑。希望各位领导，老师们给我提出宝贵的意见。
