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1、打喷嚏教学反思 作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是精心整理的打喷嚏教学反思，欢迎大家分享。 打喷嚏教学反思 【活动目标】 、理解故事内容，知道生病了需要别人的关心和帮助。 2、知道感冒会传染给别人,了解预防感冒的方法。 3、体验同伴间互相关心、互相帮助的积极情感。 【重点】 理解故事内容，知道生病了需要别人的关心和帮助。【难点】了解预防感冒的方法。【活动准备】1、娃娃(米老鼠)； 2、故事打喷嚏的米老鼠。 【活动过程】 一、出示布娃娃,引起幼儿兴趣 1、师:今天老师给你们带来的小客人是谁呀?你们想不想和
2、它做朋友呢？ 2、米老鼠跟小朋友自我介绍：小朋友,你们好，我是米老鼠，很高兴认识你们；但是今天我很不舒服。为什么呢?小朋友你们认真听下面这个故事就知道了。 二、欣赏故事打喷嚏的米老鼠。 1、播放故事打喷嚏的米老鼠的录音磁带。 、提问: 米老鼠为什么会打喷嚏?小朋友你们有打过喷嚏吗? 天冷的时候,我们很容易感冒，那我们怎样才能预防感冒呢?(注意保暖、及时增减衣服、多喝水、多运动、多晒太阳、坚持锻炼身体等) 三、教幼儿正确的穿衣方法。 1、教师示范正确的穿衣方法 2、教幼儿简单易记的“穿衣歌”,加深印象。、请幼儿尝试给自己穿衣，老师巡视，对个别不会的老师再进行教导 四、教师小结：我们的小手真能干,
3、今天小朋友学会了自己穿衣服,以后就我们就自己给自己穿，不用麻烦爸爸妈妈了，好吗?注意保暖我们才不会感冒,我们的身体才能健健康康的。 【教学反思】 这次活动我通过设置语境激发幼儿愉悦情感，讲故事时幽默风趣的语言，生动形象的动作表情让小朋友们投入到了语言所描述的情景中。在整个活动中通过听一听、学一学、做一做使幼儿表现出了浓厚的兴趣。 整个活动开展的过程还是比较顺利的,但有些提问的语言组织得不是很好,所以幼儿在回答问题的过程中，答案不是很明确,在以后的教学过程中,我会对提问的语言组织得更加严谨,使教学活动开展得更加顺利,努力提高自己在各方面技术与技巧。 打喷嚏教学反思 活动目标： .熟悉BA音乐曲式
4、结构,能跟着音乐节奏用动作初步表现小老鼠的趣事。.体验情节游戏的快乐。 3感受音乐的欢快热烈的情绪。4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 活动准备: 课件、电脑、投影仪 活动过程: .律动 看课件,听音乐做动作,和小动物、客人老师打招呼。 2观看课件,跟着A段音乐做小老鼠打喷嚏动作 看图谱,理解图谱和音乐关系,走两步,打两个喷嚏。 结合情境,重点讲解走的动作和脸上的表情。 观看课件，跟着B段音乐做小老鼠晒太阳动作引导幼儿和老师一起创编晒太阳的动作。 4观看课件,跟着A段音乐做小老鼠回家动作 结合情境,重点讲解走的节奏和A段音乐的感情区别 5.看课件图谱，完整跟音乐做
5、动作。6.歌表演太阳高照 活动反思: 打喷嚏的小老鼠它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动。该乐曲为BA三段式结构,A段音乐较欢快,B段音乐较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。对中班上学期的幼儿来说,让他们理解乐曲AA的曲式结构,有一定的难度，因此，运用小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，能帮助幼儿轻松地理解音乐。 打喷嚏教学反思3 新纲要指出，应培养幼儿“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。”春天气温反差大,是幼儿感冒易发的季节,一旦感冒，咳嗽、打喷嚏现象则随之而来经常可见。在幼儿日常生活中,为了避免交叉感染，虽然我们为幼儿准备好了纸巾,但如何适时、恰当地使用纸巾,说起来简单
6、,要真正落实在小班幼儿的行动上,并持之以恒的坚持下去，却不是一件容易的事情。 活动打喷嚏适合小班幼儿的年龄特征,它借助幼儿喜爱的小动物入手,生动而形象地再现了现实生活中小朋友感冒后,打喷嚏的不正确做法,从而引导幼儿进行生活迁移,在来不及拿纸巾的情况下,会低头、转头或用手来掩住口鼻等等打喷嚏的卫生做法，帮助幼儿掌握文明、卫生的做法，对幼儿习惯的形成和素质的培养,都有其重要的意义。 常言道:“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始,对幼儿来讲,它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以,我注意设计简洁、形象、准确的导入方式：师以自己感冒了,边说边用正确的方法打喷嚏，提问
7、：感冒了会怎么样？幼儿马上边打喷嚏边说：“感冒了会打喷嚏”。“打喷嚏的时候鼻子里嘴巴里有什么喷出来？”“口水,鼻涕”。 小结：对呀,打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞,细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了,别人也会传染上感冒,很不卫生。让幼儿了解正确的打喷嚏的方法。在看看说说中学习儿歌前三段中,让幼儿判断小动物们打喷嚏的方法是否真确。出示第一张图时,我按儿歌的句式提问：谁在打喷嚏？怎么打喷嚏的?吓跑了谁?将口头表达提升,转化为儿歌中的书面语言,学习固定的句式，结构,为后面的学习打基础。在接下来第二、三张图片后提问后幼儿就能按儿歌的句式回答。其中在每段设置疑问:黄狗、河马、大象打喷嚏的时候,为什么其他小动物
8、都吓跑了?这样做好不好？疑问能抓住关键的问题，解决问题。让幼儿进一步了解喷嚏中带有细菌,会到处传播。接着让幼儿教小动物们正确打喷嚏的方法,将活动推向高潮,让幼儿轻松地掌握了打喷嚏卫生的做法。也让幼儿体验做小老师的喜悦之情。 教学反思:这个活动是幼儿现实生活地再现。利用了形象的图帮助幼儿理解、记忆儿歌，是个很有效的教学手段和方法，而且儿歌中小动物是幼儿所喜欢的，因此幼儿比较感兴趣。通过活动不仅知道打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，会传染给别人很不卫生,还让幼儿学会了儿歌，。幼儿也都知道了正确的打喷嚏的方法，预设目标基本达成。当然，卫生习惯的养成不是一蹴而就的,需要我们
9、随时随地的提醒,以督促幼儿养成良好的习惯。 打喷嚏教学反思4 我们今天的集体教育是社会活动“打喷嚏”,目标是感受亲人之间相互关怀的温馨情感,有向别人表达关怀的愿望;能将关心、问候进行传递和表达。 活动的开始部分是教师讲述故事“打喷嚏”，讲的是小动物打了个喷嚏,同伴关心的说，你妈妈想你了，快回家吧！以此来感受亲人之间相互关怀的温馨情感。在幼儿欣赏故事后，再通过故事中的关心语的提问,如：小老鼠打喷嚏时，小兔对他说了什么?在学习如何将自己关心、问候进行传递和表达。以上环节进行的非常顺利,孩子们通过这段时间三位教师的共同培养。养成了良好的倾听习惯,对老师提出的问题,能大胆声音洪亮的回答，之后的环节是进
10、行故事表演,在活动前,我对这个环节始终不看好，因为孩子们入园仅三周时间，表演故事对他们来说,有一定的难度，所以,活动前,我把这个环节作为随机掌握。 通过活动中，对故事中小动物之间的对话部分提问,我感到孩子们完全有能力来进行故事表演,那就试一试吧! 角色分配上，孩子们很积极,都高高的举起手,我则把角色挑选定位在平日说话大胆,较放得开的幼儿身上，以便给所有孩子留下一个怎样表演故事的最初印象。在整个故事表演中,孩子们表现得很棒，不但能准确地说出故事中小动物的对话，还能在老师的指导下，大胆模仿自己所扮演动物的工作。特别是故事的结尾,扮演小姑娘的张安奇抱起了扮演布娃娃的薛洋洋,回到座位,逗得大家开心的大
11、笑起来。通过这次活动,使我深深地感到,老师要具备随即掌控的能力，根据孩子们的表现,适时地调节活动的难易,更好的培养孩子多方面的能力。 打喷嚏教学反思5 这是一个关于打喷嚏的故事，以主人公与妈妈一问一答的方式讲述了自然界中动物、植物条喷嚏的现象,引发孩子们对打喷嚏进行探究的兴趣,是下一节活动“为什么哈啾”作铺垫。 如何讲述这个故事呢？我也不知道,粗粗看了一下故事内容，并无情节性，只是平铺直叙一个一个动植物如何打喷嚏的，最后提到小朋友打喷嚏,打喷嚏后大人会怎么样。 分析故事之后，感觉直接讲大象打喷嚏显得有些唐突，直觉告诉我应该从孩子们的生活经验开始进行话题，因此，我决定将小朋友打喷嚏的情节前置，先
12、讲小朋友，再讲其他动植物。 那么如何开始我的第一课呢？我得和孩子们熟悉一直，建立一点联系，因为我曾经给他们上过一学期的语言课，我们之间应该一些联系的,因此，我试探性地问孩子们：还记得我吗?一些孩子愣愣地看着我，不少孩子已经开始跟我打招呼了：吴老师。是的,我是吴老师,你们在后楼小五班教室的时候我们就一起讲过故事，对吗？现在你们是中五班的孩子了，我又来给你们讲故事了,我要先看看你们每个人都坐在哪里，我来点名了于是点名开始，点到名字就站起来喊一声“到”,细心的奚老师已经排好了座次表,我拿着座次表点了起来,点完两组之后改变方式,让小朋友自己站起来说名字，然后再我拍一个头就一个人站起来说名字,然后再拉拉
13、手站起来，再点点头站起来，就这样每个孩子都跟我互动了一下，我回到前面：“原来你们每个人都在啊,中五班的小朋友好!”孩子们反应过来了，马上跟我打招呼：“吴老师好！”声音不够集中,因为刚刚点名有些孩子开始分散注意力了,再次打招呼:“小朋友好”，马上传出整齐的声音:“吴老师好!” 就这样我们的故事开始了,拿出宗老师帮我借来的大书打喷嚏,告诉孩子们：“我们的故事要开始了”这是一个什么故事呢?孩子们看封面。 “这是一个大象滑梯” “这是小朋友和妈 妈在看大象” “是打喷嚏”“咦?你怎么知道的?”很奇怪这个小女孩子怎么一下子看出故事内容了呢?“我认识字”孩子不无自豪地说,呵呵,家庭中总有些父母会让孩子早早
14、地识字,孩子就失去了读图、猜图的能力了。 故事开始了，是的,这是一个关于打喷嚏的故事。你们打过喷嚏吗?怎么打的?什么时候才会打？打了喷嚏要怎么做?孩子们都想到了自己感冒了会打喷嚏，感冒了需要打针、吃药、挂水等等。关于打喷嚏的经验孩子们基本上来自感冒。 “那么你知道还有哪些人会打喷嚏呢？”孩子们开始猜测让他们跟好朋友交流之后,我的故事开始了 是啊，我也不知道哪些人会打喷嚏，我就问妈 妈，“妈妈，你有没有听过大象打喷嚏？”“听过啊，大象每打一个喷嚏,鼻子就会长一点。”大象在哪里?孩子们马上意会到，自己用手做成长鼻子变成大象了,大象要打喷嚏了,哈啾大象的鼻了由卷着变得直直的,真的似乎变长了呢？哈,在
15、和孩子玩的这一刹那,我才真正理解了故事中的这句话，在之前看故事时,我一直不明白，为什么大象打喷嚏鼻子会变长呢？看来游戏不只是孩子成长的必须，大人的成长有时也需要进入情境中体会而得知呢。 后来,我们一个个相继成为大河马，张着大大的嘴巴，打了长长的喷嚏;变成小乌龟,打着小喷嚏，缩进壳,打着大喷嚏，身子转起来,轻轻打着喷嚏,快睡着了；我们变成细细有聆听着,听那朵静静的小花轻轻地打喷嚏；我们听小鸟打喷嚏；我们变成大鲸鱼，一打喷嚏水就从头顶喷出来;我变成天空,打雷了、下雨了，自由自在玩着的小动物们听到天空打喷嚏了马上回家了、小花小草们听到天空打喷嚏也马上休息了。 一个个扮演,孩子们开心极了、那些平时总是游离的孩子也进来了,一个个专注于故事，不过，此时他们开始兴奋了,我便组织教学：小花、小草们回家休息了,中五班的小朋友也休息了,他们知道原来大象打喷嚏,鼻子会变长、河马打喷嚏需要五分钟,小花打喷嚏要静静地才能听到慢慢复述回忆梳理着刚才的故事内容,孩子们静静地休息着。最后讲到小朋友们也打喷嚏了，那么打喷嚏了妈 妈会怎么做呢? 孩子们想到要喝药、要打针等等。 那么我们啥时候还会打喷嚏呢？这个问题
