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1、绿色植物的生活需要水（人教版）南宁市北湖北路学校 罗轶教学目标知识目标：1.说出植物的生活离不开水的原因。2.举例说出水对植物分布的影响。能力目标：通过一系列探究活动，引导学生理解绿色植物为什么需要水的原因，培养学生科学探究能力；通过直方图的练习，尝试解读实验数据的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识并从中体会合作的乐趣。通过对我国水资源状况的了解，促进学生能从身边的小事做起自觉树立节水意识。教学重点1. 植物生活离不开水的原因。 2.水对植物分布的影响。教学难点1. 解读实验数据的技能训练教学内容分析“绿色植物的生活需要水”是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第三单
2、元第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节的教学内容。本节内容相对较少、而且简单。其中水对绿色植物的作用同学们比较好理解，而数据分析和直方图对解读数据的作用则是本节课的难点。课前准备教师准备：1、课件制作；2、多种植物体的多种器官；3、实验材料器具；4将学生分好组。学生准备：收集各类图片资料，了解家乡的水资源和植物分布教学方法陈述法、实验法、探究法、合作讨论法等方式结合。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动教学意图 【新课导入】展示两株相同的植物，一株因合理浇水生长正常，一株因长时间没有浇水而枯萎。由此可见，水对于绿色植物是非常的重要，这节课我们就一起来学习绿色植物的生活需要水【新课教学】一
3、、 绿色植物的生活为什么需要水？1、水是绿色植物的重要组成成分回顾绿色植物的六大器官分别是什么？现在在每组同学的桌面上都放有根（萝卜）、茎（芹菜）、叶（菜叶）、花（菊花）、果实（葡萄）、种子（晒干的小麦种子）。请大家用老师提供的器材或者用自己的方法从这些植物的器官中找到水，并记录好你们的实验结果。提醒学生注意实验要领和安全使用器具。对学生的实验结果给予肯定的评价。2、演示实验：从晒干的小麦种子中找到水。 （1）现在老师请两位同学上来协助完成这个演示实验，其中一位同学在老师的指导下动手完成这个实验，另一位同学将实验过重中的变化大声的告诉下面的同学。 （2）指出实验中要注意的一些安全措施，如要均匀
4、加热试管、不要将试管口对着旁边的同学等等。 （3）当试管壁上出现水珠时，教师拿着试管巡视全场，让每一位同学看见试管壁上的水珠。 问：试管壁上的水珠是哪来的呢从前面的两组实验我们可以看出，在绿色植物的每个器官中都含有水分，那么植物的每一个器官中的水分都是一样多吗？你们课前收集的资料是怎么样的呢 大家课前的资料收集的非常好，从这些数据我们能不能看出，水是植物体的重要组成成分呢？3、水对植物体的作用。 通过前面的学习我们已经知道水是植物体的重要组成成分，那么水对于植物体究竟有什么重要的作用呢？看哪一组的同学能够最快的找到答案。二、技能训练 问：绿色植物一生会经历过很多时期比如生长、开花结果等等，它们
5、每个时期的需水量是一样的吗？ 组织学生分析课本P109的实验数据并详细讲解直方图的原理。要求学生通过小组之间的讨论去回答课本要求解决的问题。 引入竞争机制：在这个活动中我们来比一比看哪个小组完成绘图最快，哪个小组完成绘图最好。 巡视各组画直方图的情况，及时进行补充纠正。 对各组的展示进行及时的肯定的评价。三、水影响植物体的分布 通过多媒体展示课本P108的四幅图片，引导讨论解决一下问题：（1） 为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？（2） 锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不一样，这是为什么？ 同学们刚才的分析非常好，通过分析我们可以看出，水能够影响植物的分布
6、，那么水是影响植物分布的唯一的因素吗？四、课堂小结 通过探究，你的收获是什么呢？现在我们来看一段录像，通过这段录像，希望同学们能归纳出我们这节课所学习的知识。 播放录像五、环保教育 问： 刚才录像的第一句话说的是什么？ 陈述：水对于我们生物而言非常的重要，没有那种生物能完全的脱离水生活，而现在地球上水污染是非常的严重 播放一段flash（关于我国西北缺水地区的人们的生活情况）六、练习各组合作画出关于节约用水的新标志思考讨论并回答：（1） 可能是没有施肥而枯萎。（2） 可能是没有浇水而枯萎。答：根、茎、叶、花、果实、种子 同学们热情高涨，一起进行实验探究： 学生4人一组，通过实验去验证植物的哪些
7、器官有水，哪些器官没有水，并做好实验记录，各小组分别向老师汇报。（见附表1） 认真仔细的观察实验过程并注意实验操作细节。讨论并回答：是通过加热，将蕴含在晒干的小麦种子中的水分蒸发出来，在试管壁上形成水珠。 答：据科学统计，瓜果的果肉的含水量可超过90%，幼嫩的叶的含水量为80%左右，树干的含水量平均为50%。 答：水是植物体的重要组成成分。 4人合作讨论，根据书本知识归纳得出：（1） 水能使植物体保持直立的姿态，使叶片舒展，有利于光合作用。（2） 无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收 答：不一样。 分析资料，小组之间通过讨论达成共识，回答课本提出的问题：（1） 小麦不同时期需水量不一样。（2
8、） 抽穗期的需水量最大。 同学们兴趣高涨，各组积极画出小麦各个时期和每天需水量关系的直方图，并上来展示。 在老师的指导下，对四幅图片分析讨论得出：（1） 沙漠上的不毛之地是因为该区域严重缺水；沙漠中降水量多的地方有较多植物生长。（2） 是因为锡林郭勒和长白山的降雨量有较大差别。分析得出：还有土壤（土壤是植物体生长发育的基地）、阳光（太阳能是地球上一切生物的能量来源）、空气（空气中二氧化碳的浓度过高时，植物的分布会收到影响）、湿度等等（略）生1:植物体的各个器官都含有水，水是植物体的重要组成部分。 生2：水能使植株保持硬挺，叶片舒展，有利于光合作用 生3：除了水以外还有其他因素影响事物的分布。
9、生4：我明白了直方图和数据的关系回想后回答： 没有水就没有生命。 认真看flash动画，并思考其传递的信息。 积极的合作，一起合作画节约用水的标志以强烈的对比引入新课，激发学生学习的兴趣。通过各组之间动手合作探究，培养学生的合作意识和动手能力。通过评价增强学生的自信心通过师生合作实验，拉近师生之间的过程，让上面的同学将实验过程中的变化一点一点的告诉同学，极大吸引他们的注意力。也通过实验来解决植物生活为什么需要水这个教学重点。引入竞争机制，极大调动学生积极性，并通过讨论培养学生归纳能力通过讨论，培养学生自主解决问题的能力引入竞争机制，充分调动学生的积极性。通过展示成果并得到肯定的评价，增强自信心
10、。培养学生解读信息的能力让学生的讲解能让学生主动参与到课堂教学中来，调动学生的主动性和积极性。培养学生综合归纳能力。是同学们感觉到水的重要性，并了解全球水资源的现状，考虑以后自己应该怎么做，从而唤醒他们以后科学用水和节约用水的环保意识。深入唤醒节约用水的意识。板书设计第一节 绿色植物的生活需要水一、植物的生活需要水1、水是植物体的重要组成成分。2、水可以使植物体保持姿态才与植物体的生命活动。3、水有利于无机盐的运输和吸收二、水影响植物的分布课后反思我按上述设计思路实施教学，用了一课时，收到了较好的教学效果。学生都主动参与到了教学过程中，课堂气氛非常活跃。比如在尝试解读实验数据时，学生还有要比一
11、比看谁算得最快、最准，看谁的图绘得最好的竞争意识，积极性非常高。虽然基本上没有学生绘图绘得完全标准，但他们能够相互指出彼此的不足，达到了共同提高的目的。从授课方式上来看，有的环节采取多媒体教学(如播放资料片、展示多张图片等)，有的环节采取传统的授课方式(如讲解植物生活需要水的原因)，但多数环节都有学生的主动参与(如多次参与课堂讨论、参与技能训练等)。虽然有传统的授课方式，但由于是穿插在各种不同的授课形式之中，而且讲解主要是在学生的归纳之后，具有对学生的归纳进行评判的意思，所以绝大多数学生都能被教师授课所吸引，课堂教学效果较好。表1动动手：你能从下面的植物器官中找到水吗？请将探究的结果用“有”或“没有填在含水量一栏中”。植 物器 官含水量萝 卜根芹 菜茎菜 叶叶菊 花花葡 萄果实晒干的小麦种子讨论：从上面的实验结果你能得到什么结论？表2解读实验数据1、计算表中小麦各个时期每天的需水量，并将计算结果填入下表：发育期天数需水总量（米/公顷）每天需水量（米/公顷天）返青期29635拔节期23876抽穗期20956灌浆期321192（数据精确到整数）2、请以直方图的形式，把小麦各个时期每天的需水量表示出来。 返青期 拔节期 抽穗期 灌浆期 发育时期01020304050需水量（米/公顷天）
