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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 学校： 班级： 姓名： 考号：彭州市蒙阳小学2010年毕业班模拟调研语文试卷（沉着考试，认真审题，工整书写，卷面整洁，相信自己）积累运用一、看拼音，写词语。du zh n yn jn xn dn p zhn xin kn hu ( ) ( ) ( )x ch wn wi yu yu y sh j j k wi ( ) ( ) ( )二、给带点的字选择正确的解释。闹： 扰乱； 发泄（感情）； 吵； 弄； 发生（灾害或不好的事）； 喧哗，不安静。1、游乐场闹得很，无法看书。 （ ）2、孙悟空大闹天空。 （ ）3、大家不要闹情绪了。 （ ）4、今年雨水
2、多，好多地方都闹水灾了。 （ ）5、她倆刚和好，没多长时间又闹翻了。 （ ）6、我们考试时一定要把题目闹清楚，再解答。 （ ）三、判断下面句子，在正确的说法后打“”，错误的打“”。1、矛与盾鹬蚌相争都选自战国策。 （ ） 2、“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”这是比喻句。（ ） 3、“舍生而取义者也”中的“义”指“真理、信仰、正义，有益于大众的思想或行为”。 （ ） 4、中国古代的四大发明是指南针、火药、造纸、活字印刷。（ ）5、 詹天佑决计要像传说中的神农氏那样制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。（ ）四、 按要求，写词语1、按要求写成语.（1）、岌岌可危：_ _ _（2）、面
3、黄肌瘦：_ _ _（3）、东施效颦：_ _ _（4）、鹤立鸡群：_ _ _2、用“强”组词填空。_（1）、小明是个性格（ ）的孩子。（2）、霍金凭着他那（ ）的意志战胜了病魔，取得了成功。（3）、在运动会上，同学们要发扬（ ）拼搏的精神。（4）、爸爸（ ）答应了我要求。3、清晨，我漫步在校园里，看到校园里的景色真美啊！我不禁想起了两个描写景色优美的成语：_ _ _五、按要求，写句子。1、联系课文金色的鱼钩的内容，说说你对下面句子的理解。 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么” 2、改为转述句。 拉车的人感激地说：“我真不知道怎么感谢你们！” 3、“滴水之恩，当涌泉相报。”
4、这是灾区人民说得最多的一句话。谈谈你对这句话的理解。 4、改写成夸张的手法。 我觉得手里的这枚硬币很重，泪水禁不住落了下来。 5、发挥你的想象，续写句子，使这个句子和前面的句子句式一致。大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚； ，那是在启示 ； ，那是在启示 ；六、国学经典我知道，根据情景，填上古诗句。1、长江、黄河是我们的母亲河，自古以来，有多少文人墨客赞颂过长江、黄河。李白在望天门山中描写长江“ ， ”；王之涣在凉州词里这样描写黄河“ ， ” 2、人们常用杜甫的“ ， 。” 两句诗来形容老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。3、不久我们将告别母校，告别老师和同学
5、，我会自然想到王勃的送别诗，“海内存知己，_”用唐代诗人高适的“_，_”来劝慰鼓励同学。 4、有些时候，有些人对自己所处的环境和做事不如旁观者看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清。”宋朝诗人在题西林壁中的诗句“_，_。”说明的就是这个朴素的道理。5、陆游是一位南宋的爱国诗人，他忧国忧民，在临死时写下了示儿，诗中最能表达诗人爱国情感的诗句是“ _， _。”七、生活中的语文阅读理解八、阅读矛与盾，完成练习。矛与盾 韩非子楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。1、 理解“以子之矛，陷子之
6、盾，何如？”_2、 楚国卖矛和盾的人给你留下怎样的印象？谈谈你自己的理由和见解？_3、 这则寓言故事告诉我们一个怎样的道理？_九、认真阅读一个这样的老师，完成练习。一个这样的老师怀特森先生教我们六年级的科学课。第一节课上，他问我们：“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？”同学们面面相觑（q），就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。“噢，没有人知道。”怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想
7、，这回我遇到一位博学的老师了。第二天，怀特森老师对上次讲的内容进行了测验，我胸有成竹地答好了卷子，交给老师。可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*！怎么同事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地捶桌子呢。这是怎么回事呢？“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠（jioxi）的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”“从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？”比利问。“那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过是马的头骨罢了。
8、”“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试，这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿（mn）住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们没有想过吗？既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点儿什么。上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小
9、论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。”逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯，”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的事讲给一位邻居，他惊讶极了：“那位老师不该这样捉弄你们。”我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”1、划掉不正确的字。 （博 搏）学2、把词语填在正确的位置。 捉弄 警惕 胸有成竹 郑重其事3、“绝迹”一词在文中出现了两次，绝迹的意思是： “绝”字用部首查字法查应查（ ） ，选第（ ）种解释。4、概括在这个 “凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度变化。 （喜欢）（ ）（ ）（领会良苦用心）5、加上标点符号。6、阅读短文后，你认为“这里面的价值”是什么？
