我是小管家案例

《我是小管家案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我是小管家案例（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小学数学综合实践活动案例我就是小管家新县福与希望小学:匡俊活动内容：九年义务教育人教版教科书第八册第七单元统计中的综合实践 活动课我就是小管家。活动背景：数学源于生活，又用于生活，人类的一切认知的起源总就是与生活实 践息息相关。所以,培养学生的生活能力就是数学教学的根本，通过本次 实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。 教材分析：本活动就是在学生掌握了一些统计的基础上设计的。通过记录家里一 周的日常开支、绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理 与分析数据的过程，巩固前面所学的知识，另一方面还能让学生试着学习 理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形

2、成应用意识，培养 学生的理财意识与能力，养成勤俭节约的好习惯。学情分析：学生已掌握了简单的统计知识，但缺乏调查数据、分析数据、整理数 据及解决实际问题的能力与积极探究问题的精神以及理财的能力。这堂 活动课为学生创设了熟悉的生活情境，让学生通过身边的问题，开展调查 分析，发现问题，并解决问题，既有利于学生已学知识的巩固，又有利于调 动学生积极参与探究问题的兴趣。同时通过从与自家切身利益有关的问 题出发，让学生积极参与到自己家庭的建设规划之中，为家庭建设提出合 理化的建议,从小树立勤俭节约的思想。活动目标：1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩 固小数加减法。2、进一步认识

3、折线统计图的特点与作用，熟悉用折线表示数据基本 方法。3、让学生经历收集整理数据，操作及交流的过程，从而提高应用所学 知识解决问题的能力。4、体会数学与现实生活的密切的联系，了解数学在日常生活中的应用，从而养成勤俭节约的好习惯。活动准备：1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。2、教师准备:课件、实物投影仪设计意图人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。活动过程：一、引出课题：同学们，人们在生活中每天都要消费,一个家庭也就是一样，每天都 有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下 我们班每个同

4、学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。 出示课题我就是小管家。二、交流各家一周开支情况：1、先在小组内交流。2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：(课件出 示)家一周开支记录月日月 日周一周二周三周四周五周六周日总 计项 目金额项 目金额项 目金额项 目金额项 目金额项 目金额项 目金额小 计小 计小 计小 计小 计小 计小 计(1) 您就是怎样得到记录单上的数据的？(2) 表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？ 您就是怎样算的？(学生汇报)设计意图进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法， 以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知

5、识解决实际问题 的能力。通过小组内交流,让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同， 体会统计源于现实生活的需要,感受数学的应用价值，为后面谈意见与建 议奠定基础。（3）师问：有什么好的办法能把这些数据清楚地表达出来？让我们瞧完能一目了然呢？（生答:统计表，条形统计图，折线统计图）师问:为什么？让学生说出每种图表的特点。什么统计图能够更明显地瞧出一周支出的增减情况？（生答:折线统计图）三、用折线统计图表示一周的开支情况：1、投影出统计图，让学生说一说题目、纵轴、横轴各表示什么？您准备一格代表多少元？2、小组内各人绘制折线统计图（师巡视,发现问题及时纠正）3、师展示“交流”:（1）、学生画完折线统

6、计图后，教师让学生先在小组交流一下,瞧瞧各 家一周的开支有多少变化规律。然后，教师组织学生进行全班展示交 流。（2）、展示:让小组长把您组最有代表的同学的统计图（用实物投影）展 示出来。个别说一说怎样绘制。教师组织全班同学进行评价并展示出 来。（3）、交流:针对“瞧瞧各家一周的开支有什么变化规律”这问题，组 织学生进行全班交流。（4）、估算:让学生根据自己家一周的开支算本月的总开支。学生估算完后，教师再次组织进行全班交流，（交流时说出具体估算 方法）评出:最聪明的小管家，最有实力、最后头脑、最有潜质、最勤俭节 约、最精明的小管家（5）、提建议：师:勤俭节约就是我国的传统美德,在勤俭节约方面您有

7、什么想法 与建议？（引导学生养成勤俭节约的习惯，不可随便买零食，如何巧花费 零用钱）设计意图进一步认识折线统计图的特点与作用，熟悉用折线表示 数据的方法。利用折线统计图的特点与作用发现家里一周开支情况的周 期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。四、展示、交流、汇报：1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比瞧谁的作品最美 观,选出来作为优秀作品展示。2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行 展示）同时说说您家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。 （从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估

8、算结束后进行 全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结与 点评）4、对各家的开支情况您有什么感受？您家的开支合理不？您有什 么建议？生1:每个家庭周末的开支都比较大,原因周末休息，人们有时间采购、 游玩。生2:生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不就是很多；生3:应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；生4:买衣服、瞧病也占去了相当大的开支；生5:水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定;有的家里这 方面开支就大，有的家就比较少。生6:我家买彩电花去了四千多元钱，有的同学家还买了电动车。生7:我认为有的家里开支还有不合理的地方。教师:不合理的地

9、方有哪些？您有合理的建议不？生1:水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用;我们要养成 随手关灯，关水龙头的习惯,洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。生2:用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革,变一种 方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍还可 以捐赠给有困难的人。生3:我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必 追求过高档次。生4:我觉得父母挣钱很不容易,我们不应该乱花钱。设计意图在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发， 激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展,并体会数学与现实生 活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题 解决问题的能力。五、活动总结：大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这 样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约， 不乱花一分钱。不浪费水电等地球资源,学会为全人类着想。六、布置作业：把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题 向父母提出自己的合理化建议。开展一次实践活动:做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物， 学会理财。设计意图参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联 系,学会勤俭节约，学会理财，学会管理。