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1、制作微课心得体会三篇制作微课心得体会三篇制作微课心得体会篇一微课是信息时代的产物，在以前的熟悉中，我一直认为微课是记录课堂活动 的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个的课堂碎片。在经过培训之 后才我才对微课有了较深入的了解。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精 悍的微视频为载体的，以学习或教学应用为目的的教学活动。虽然微课时间短， 但设计和制作精良，讲解细致，知识点小而明确，学习效率高 效果佳。通过对 微课的培训学习加上自己亲自制作微课的体验，我认为微课作为一种教和学的新 模式，有传统教学不可比拟的优越性：一教学模式：自主创新传统的教学模式是知识的传授在课堂中进行，而知识的汲取与掌握
2、则在课外。 学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场，而教师也没有做到因材 施教。而假如知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将发生怎样的 改变?微课就可以为学生提供一种自助餐式的学习体验。微课以一个个完整而独 立的知识点呈现，无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的具 体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以重复播放学习，针对性 强，灵便性强，学习时间充足，有效提高学习效率。二设计制作:细致精心培训学习的第二天，在听了东北师大理想信息技术钻研院的陶凌老师和程帅 老师为我们做的智慧教育理念下的语文微课设计与应用微课软件制作及使用 的报告之后，我们分学科分小
3、组开始制作微课。两天下来，让我对微课的制作有 了更深入的了解和反思：1选题很重要，一定要见微知著。微课在制作之前，最重要的是要确定课题， 即一个知识点，而并非一整堂课，我们必须从学生在学习过程中存在困惑的一个 重点难点或易错点切入，让他们通过少量的知识点掌握课程的要害内容，从而支 撑起完整的知识结构。所以，微课制作之前的选题很重要，要科学，有启发性， 能唤起孩子们学习和探究的爱好，从而达到见微知著的效果。2深入解读文本，设计脚本。语文的学科特点，决定了语文学习的特点，在 微课制作之前，一定要针对学情，深入的解读文本，抓住重难点，撰写设计脚本。 脚本设计中，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。微
4、课展示的时间短，这也 对教师的表达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少的 语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻明了。3语文学科在微课的制作和呈现上要学会简洁，信息技术的运用要恰到好 处，不需要高大上，更不要喧宾夺主。语文微课的制作一定要努力呈现语文的学 科特点，体现语文学习的工具性和人文性，能用语文的方式解决的，一定要慎用 信息技术。不管是Camtasia Studio还是Office 20xx，都只是在微课制作时提 供的技术方面的支持，不能反客为主。在遇到一些抽象的学生难以理解的知识点 时，恰到好处的运用信息技术将知识点显性化，形象化，传媒化，这样才干更好
5、 的体现信息技术的优势，体现语文学科和信息技术的有效融合。这次培训学习让我反思了很多，教育本就是关注人的活动，课改只是努力让 教育回归本真，改变很艰难，信息技术发展的今天，能正确运用且用好新技术更 是很艰难，但是只要坚持从基础入手，脚踏实地终有一天，我们可以仰望星空！制作微课心得体会篇二暑假我参加了晋城市教委组织的微视频制作培训。短短两天的培训却让我感 受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的辅助作用。我就参加培训后的一些感想 与大家分享。首先由市教育局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状问题与趋势。 她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任 何人，只要愿意，我们可
6、以向其他任何人学习我们想要学习的、几乎任何东西。 接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教 师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知 识点考点或作业题考试真题模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的 特点，即视频长度短，主题小，设计 制作 讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现 的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入 过程和小结。 因此，我们在制作微课的时候一
7、定要清晰这一点。三在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软 件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的， 如：平时老师们说，教学中的某个知识特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼 顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就 落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，打算好纸笔，这个时候老 师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用34分钟，既简单又清晰，孩子 可以一遍一遍去看解题步骤。四之前总觉得微课在我们这个技术相对落后 孩子自学能力较弱的环境下 根本就是天方夜谭，但此刻我有了一点点转变，那时我们心里都有着一个
8、共同的 疑惑一一孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻 过来翻过去的看视频学习吗?在与老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声。 而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这 样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生 的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只 能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一 环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后 一直思量的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试争取能
9、让微课伴着孩子们一起进步。制作微课心得体会篇三两天半，我在连云港新海高级中心接受了省电教馆组织的“微课设计与制作” 培训，该培训是以尤学贵馆长 陈明书记 于海平主任等领导组成的送培项目，由 南京师范大学心理学院刘穿石博士带领的团队主讲。通过认真聆听各位培训专家的讲座，让我饱尝精神大餐，受益匪浅。微课是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解 说或视频演示。制作微课首先是选题，这是非常重要的，微课只讲一个知识点或 技能点，是清晰简约的知识讲解，是另辟蹊径的难点剖析，它的作用是解惑，而 不是授业。接着是撰写教案，环节要具体，条理要清晰。要有自己的见解，打算 好有思想有价值有创新
10、的素材。下一步是制作ppt，课件起到的是一个引 领的作用（也有的微课是用纸笔等直接录制），最后一个环节是录频拍摄，录制 软件黄老师推举的是录像大师，录完之后必要时进行视频编辑，美化 完善微课。同时注重微课转化的文件格式最好是flv格式，公认的格式，是常用的网络视频 播放格式。并且各种格式可以通过“格式工厂” “狸窝视频全能转换器”等工 具软件转换。在制作自己的微课作品中，我觉得有以下几点是要注重的：录制时调整电脑 分辨率，标清的分辨率为800*600，高清的分辨率为1280*720。ppt尽量做到简 洁美观大方;时间一般操纵在510分中，不能超过10分钟;若内容较多，建议 制作系列微课;在内容
11、文字图片语言等上须正确准确无误;讲解时，声音响亮， 抑扬顿挫。语言通俗易懂深入浅出详略得当，不呈现“你们”“大家” “同学 们”等大众用语，可用“你”“咱们”；视频画质清晰 流畅。录制微课的模式，可以根据微课的内容进行选择，它可以是一种模式，也可 以是混合模式。比如DV拍摄的视频，可以整合到ppt课件中;在ppt播放过程 中，用手写板进行必要的板书。另外，在这两天半的培训中，呈现频率最高的还有一个词是“翻转课堂”， 翻转课堂是微课教学模式的一种，还有慕课电子书包个人信息终端等。微课在 翻转课堂中发挥着重要的作用。翻转课堂是与传统的“老师白天在教室上课，学 生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂
12、模式，即学生在家看微课学习，白天 到学习做练习的学习形式，也有学者称之为“颠倒课堂”，先学后教。学生课前 观看微课视频，先自学，也可与朋友讨论交流，课堂中就在教师创设的环境下解 决还没弄懂的问题并完成课堂作业，课后教师可赋予学生针对性的辅导，也可再 给学生布置几道练习题来巩固或拓展学生的学习。“翻转”体此刻教学顺序的翻转 学习方法到应用方法的翻转 理解层次的 翻转学习习惯的翻转教师素养的翻转个体学习到团队学习的翻转评价教学 的翻转思维水平的翻转等，总而言之，翻转课堂的本质是观念翻转。近年来，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，通过对知识传授和知识内化 的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课
13、堂时间进行了重新规划，实现 了对传统教学模式的革新。我国的深圳南山实验学校 蒋集九年制学校山东潍坊 昌乐一中扬州市八里小学等正在进行微课教学改革实验。学习了这么多的微课原理 微课资源 微课教学与微课设计，真的是有着太多 的收获。可是假如在做好这完美的一切打算后，录制的微课并没有自己想像中的 效果，该怎么办呢?在此，在23日下午一24日上午一天的时间中，培训的内容 是关于微课的制作，涉及到微课录制软件，如何录制编辑美化等。总之，这次培训真正让我们领会了微课“微而精，小而奇，内容少，从小点 入手，解决一个问题”的独特魅力。但我目前也只是处于微课制作的初步阶段， 对于微课的录制和剪辑还没怎么学会，课余时间要好好学习钻研专家发给我们 的学习资源，一定要利用好这个平台提升自己的素养，为新一轮的教学改革作出 自己的一点贡献。以后还会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。我切切实实的感受到：微课其实是老师与学生在心灵上交流 互动的教学模 式。惟独心中有生才干制作出好的微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
