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1、体育教学中的兴趣培养李秋田兴趣是一个人积极和从事某种活动的内部动力，对学生起着非常重要的作用。不少 的成功人士在谈及他们的学习经历时，都源自于兴趣。“兴趣是最好的老师”无疑道出了兴 趣在教学中的地位。体育是一门传授知识、技能、技巧的课程，同样需要在教学中注重培养 和激发学生的兴趣。一、体育兴趣的概念体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与体育活动的需要 相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果 将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本功之一，它影 响着人们体育参与的具体活动方向和强度。大量的观察和研究结果表明
2、，体育兴趣与体育学 习活动效果常常是成正比的。并随着年龄的增长，身体的发育而不断变化发展的。小学生天 真活泼具有良好的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活 动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。但应也看到整个小学阶段兴趣不够稳定，对 呆板的单调的活动内容易产生厌倦情绪。二、坚持培养学生兴趣的前提，指导教学教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语 言生动、风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领， 振奋精神。在做练习时就会感兴趣，练习认真。但讲解含糊不清，罗索重复，示范不准确， 不协调，不优美甚至失败，
3、就会影响学生对练习的积极性；因此，教师上课前应仔细认真的 学好吃透教材，对每次的练习难度要有充分的研究，安排每次课的运动量，对教学方法、手 段要不断的改进。教师的言行对学生的情绪影响较大，要及时指出学生的优缺点，用表扬鼓 励激发学生练习的积极性。例如：当学生练习成功时，及时给予表扬，当学生练习失败时， 及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如 果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此在体育教学中， 应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好的语言刺激学生，可以增强学生情绪 正向变化，对学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，
4、而采用正面提出要求为好。这样做 有利于防止负面作用的产生影响学生的学习积极性。三、采取多种形式的教学方法，引起学生学习的兴趣新颖特别的事物往往会引起学生的注意。但由于学生在平时的生活、学习中早已对 体育场地、器材、教学环节了如指掌，上课缺乏应有的积极性。这时有必要在活动的方式上 做一些变化，可通过器材的重组、游戏的结合等等方式来组织教学，就能收到良好的效果， 使学生对这本已熟悉的事物重新产生兴趣。例如：学习前滚翻时，把体操垫排成圆形，学生 做前滚翻时如葵花向阳；做后滚翻时如鲜花；又如：在教田径中的耐久跑时，为了避免学生 感到教材枯燥，可在练习的场地上创造新颖，提高学生练习兴趣，在跑道上插上五颜
5、六色的 彩旗，学生一看会觉得新奇、精神振奋。在体育课中还可以在器材上增强练习趣味性，提高 学生的练习的兴趣，激发学生创新激情。如：跳秧歌舞时，让学生自带两条手绢，跳起来会 更加协调，更加有趣；自制的沙袋可缝两条彩带，投入时空中飞舞，学生投掷练习时比起投 掷的垒球，会更加积极。四、培养学生兴趣应渗透在教学的各个环节众所周知，通过竞赛活动，获得成功体验，能有效地培养激发学生的体育兴趣。但 我们也不应忽视，在教学的其它环节也存在着激发兴趣的支点。发现和利用这些支点将会取 得更和谐的教学效果。在备课时一定要充分考虑好学习内容，要精心教学过程设计，采取什 么途径，运用什么方法各环节之间衔接等，重视信息反
6、馈，作好评价总结。如：在进行一年 级基本舞步和投掷轻物的教学中，根据低年级儿童年龄幼小，注意力不能长时间专注于一种 活动。在课的开始部分让每个学生明确自己要学“什么”；准备部分在轻快节奏感较强的音 乐伴奏下安排卡通操练习，通过形象的模仿练习，激发学生的练习兴趣；在基本部分中根据 儿童活泼好动并且意志薄弱、兴奋点易消失这一特点，突破传统的教学组织形式（将主教材 和辅教材贯穿进行教学），在学习舞步时贯穿小游戏（投掷小飞标）提高学生的兴趣，寓兴 趣于体育之中，在玩中学到技能、技巧；在结束部分中利用舞蹈在欢乐的节日里，使学 生心理和生理得到了放松，并通过小舞蹈将基本舞蹈加以复习，取得“课伊始、趣已生”， “课已尽、趣犹存”的效果。
