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1、幼儿园语言教育活动设计的一般要求幼儿园语言教育活动分为文学作品学习活动、讲述活动、阅读活 动、和语言游戏活动、日常生活中的语言教育五个类型。从语言学习 的角度来说：谈话活动学习倾听、并用适当的方式与他人交谈。 讲述活动学习在集体面前较清楚地叙述个人的看法。 文学活动侧重理解和使用叙事性的语言表达方式。 语言游戏学习使用敏捷应变的语言。早期阅读给幼儿接触书面语言的机会。 1、语言教育活动设计的基本原则（1）教育活动应在新旧经验间建立联系的原则。（2）教育活动中主客体交互作用的原则。（3）教育活动中以语言操作为主，各种活动有机参透的整合性 原则。（4）活动内容和活动方式相适应的原则。 2、语言活动
2、设计的一般步骤（1）幼儿情况分析（亦可是设计思路） 体现的教育理念：“幼儿在前，教师在后” 可达到的目的：“因材施教”“因人施教”要求：必须是客观分析，避免不负不胜任的主观臆断；知道本班 幼儿在语言发展方面的整体水平和兴趣需要特点及个体差异；要分析 所选内容对于本班幼儿语言发展的价值和作用。（2）确定活动目标目标应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律, 并能促进幼儿语言发展。活动目标的内容与要求在方向上要和终期目标、阶段目标相一 致。活动目标的内容一般包括认知、情感与态度、能力与技能三个 方面。具体到单个活动不一定面面俱到，可突出重点。（3）选择活动内容语言教育活动内容是实现教育目标
3、的手段，是将目标转化为幼儿 发展的中间环节，也是活动设计和实施的主要依据。活动内容不等同于教材，教材是教师在教学中使用的各类语言文 字材料，而活动内容既包括有形的教材，又包括无形的各种人，它既 包括知识内容，又包括情感和能力方面的内容。选择活动内容应该做到：根据目标来选择。根据幼儿心理发展的特点来选择。了解幼儿已有的经验，在幼儿的新旧经验间建立联系。（4）策划活动流程活动流程是指教师开展语言教育活动和幼儿进行语言学习的时 间流程，实际上就是教育内容、教师的指导活动和幼儿的学习活动如 何展开的过程。策划活动流程时应综合体现教育目标、教育内容和教育方法, 还要体现语言教育活动各类结构的特点。策划活
4、动流程时应考虑到在活动展开时不同活动方式的采纳。所谓活动方式是指活动环境和条件、活动方法、活动组织形式三者有 机结合和综合体现。（5）拟定活动方案一份完整的语言教育活动方案应包括以下内容：活动名称写清楚语言教育活动的具体类型,适合于何种年龄段， 具体内容是什么幼儿情况分析简略概括本班幼儿语言发展水平,教材特点以及本次活 动设计意图活动目标写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求活动准备写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括:知识准 备、语言准备和准备三个方面活动过程一个经过精心策划的完整的过程在书写形式上应表明：1）活动的起点和终点；2）清晰的活动过程步骤，以及 与这些步骤相关的内容和组织形式；3）需要重点提出 的问题。活动延伸设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方 式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外 游戏活动、家园配合等活动评价设计好评价的标准和范围,增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机创 造性的实践活动，语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎 梏，而应成为教师产生再创造的温床和土壤，那种将教师如何提问， 幼儿如何回答的详细内容全都设计出来的做法是不可取的。例：语言教育活动设计：见后面的活动设计城里来了大恐龙。
