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1、“学程导航”课时教学计主备：徐子晶 施教时期 年 月 日教学内容1.人有两个宝共几课时2课型新授第几课时1教学目标1能正确、流利地朗读，初步认识句子。学习理解课文，重点学习第一句，知道人的两个宝是双手和大脑。2正确认读、理解脑、宝、双、两、人、个、大、手。正确书写“人、个、大、手”3懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。教学重难点正确、流利地朗读课文。正确美观地书写生字词，注意在田字格中的位置。教学资源【学情分析】学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。【儿歌】小小手拉拉
2、手，拍拍手，我们都有一双手，做早操，拍皮球，写字画画都用手。小小手，小小手，你是我们的好朋友。预习设计听录音跟读。书空课后生字词。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：看图说题意（3）1.人的本领最大2指名看拼音读课题，注意读准字音，“个”第四声，在这个词语中读轻声；“宝”就是宝贝的意思。人有哪两个宝贝呢？第二板块：初读课文（18）1.认识句号和句子（1）一个句号就是一句话。句号就是个小圆圈，跟老师一起写“。”（2）3个2.练习读第一句，注意翘舌音 前、后鼻音。学会倾听，辨认同伴是否读准了。第2句：练习读第2句。请一位小朋友读，大家听完后评一评。大家再一起读。3.指名读、齐读。第三板
3、块：理解课文第一句1学习第一句。（1）人身上有两个宝贝，就是双手和大脑。（2）练习朗读第一句，注意提醒学生词儿连读。（1） 认读绿线格中的生字。（2）田字格中的生字第四板块：书写生字。比较“人、个、大”，三个字中都有“人”字。2.观察每个字在田字格中的位置。3.练习给每个生字组词。4.练习写字，注意写字姿势。5.预设：个人 大人 人手 大个 大手补充习题第4题。6.完成习字册。第一板块：导入新课1 导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？2.我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器都是人的劳动创造出来的。板书：人 请小朋友们再想一想：人
4、怎么会有这么大的本领？。（揭示课题：人有两个宝）3.人有那两样宝贝？看看图。这个小朋友，举着手，托着手，这个小朋友托着下巴在思考问题。从图上看，人的两个宝贝就是双手和大脑。第二板块：初读课文，读准字音，读通句子出示课件 全文注音课文1认识句号和句子。（1）我们先借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。（2）什么是一句话呢？一个句号就是一句话。什么是句号？（3）这篇小短文一共有几个句号？有三个句号就是三句话。2读通句子(1)我们先来读第一句话。特别注意这几个字的读音：翘舌音：双、手；前鼻音：人；后鼻音：两 双谁已经会读了，来读给大家听，读完后大家评一评，看他字音读正确了吗？句子读通了吗
5、？第2句：特别注意这几个字的读音：平舌音：做、思。第3句：特别注意这几个字的读音：平舌音：才、造；翘舌音：创；后鼻音：能。3.把整篇课文连起来读。第三板块：理解课文第一句，随文识字1学习第一句（出示第一句）。（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（2）练习朗读第一句，读的时候要让别人听清是哪两个宝贝。（3）听老师怎么读好这句话。请跟着老师读。2.这一句话中有这样几个字是需要我们认识的。（1）出示：两、宝、双、脑小小的船两头尖。妈妈帮我买了两本好看的书。江佳霖在草丛里找宝贝。熊猫是我们国家的国宝。姚欣甜有一双小巧手。妈妈给我买了一双新鞋。黄玺润上课的时候双眼紧紧地跟着老师。过
6、生日的时候，我们双手合十许下愿望。杨钰煊发烧了，她觉得头昏脑胀。淘气的 脑袋上撞出了一个包。（2）人、个、大、手人：侧身站立的人形。人区别于动物就是能直立行走。大：手臂伸开。双腿叉立，表示人很高大。与小相反：大人、大脑、大房子，年纪大程度深：大吃一惊个：龚博闻喜欢一个人坐在座位上静静地看书。三个人、高个子、吃个饱手：象形。手忙脚乱、手舞足蹈、扳手、手册、能手，歌手、露一手。2. 为什么说，大脑和双手是人的两个宝贝呢？我们下堂课继续学习。第四板块：书写生字人、个、大、手1记忆字形、笔顺。（演示）人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；大：一横中间站个人；手：起笔是撇，稍平。2指导学生按笔顺
7、提示描红。3提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。（教师在“人、个、大”的捺画上描红）4学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。5.你能用“人 个、大、手”组词吗？例如：个人 6.完成习字册上四个字的描红及临写。作业设计1. 熟练朗读课文，能背诵。2. 用“人 个 大 手”组词，写在田字格本上。 “学程导航”课时教学计划主备：徐子晶 施教时期2013年 月 日教学内容人有两个宝共几课时2课型新授第几课时2教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重难点重点：能正确、流利有感情地朗读课文和背诵
8、课文。难点：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学资源大多数学生能认真看图，并能用简单的语言进行描述。课本插图。预习设计1.听录音跟读。2.朗读一课一练p36我有一双小小手学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习（4）1指名朗读课文，同伴互相评价。2在田字格本上进行听写。第二板块：精读课文（14）1学习第二句 预设：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。（2）理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。通过交流，懂得人们双手的作用。补充习题第5题。（2）预设：大脑在想着怎么去做。（3）看图想象打电脑的小朋友： 拉手风琴：看书： 做航
9、模：大家讨论讨论。2学习第三句。（1）用手又用脑（2）读一读句子。相机出示词语：创造。第三板块：试背课文（4）预设：告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，这样就能把事情做好。第四板块：写字(18)1识记字形。2按笔顺进行书空。3观察在田字格中的位置。5自由练习，注意写字姿势、握笔姿势。6.写“撇”7.完成习字册第一板块：复习导入1指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。2在田字格本上听写：个人、大手。3.投影个别学生作业，评价。第二板块：精读课文1学习第二句（1）指名读第二句，并启发学生联系上文回答：为什么说双手和大脑是人的两个宝？ （2
10、）出示词语卡片“做工”，让学生认读并结合插图，引导学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？ 出示词语卡片“做工”，学生认读后，看书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？出示句子：小明用手整理图书。小红用手 。我用手 。（2）我们在做工的时候，大脑在干什么呢？动脑筋想问题、想办法，这就是思考。他们做这些事不仅要用手，还要用脑，这样才能把事情做好，（3）看图想象：小朋友在种树，怎么把树种好呢？他会想些什么？（要把树种在有阳光的地方）（4）指导朗读：读读第2句。让人听明白，双手干什么，大脑干什么。2学习第三句。
11、（1）小朋友想一想，如果做这些事的时候光动手不动脑行吗？那一定是什么事情都做不好。如果是光用脑不用手呢？那就什么事情都做不了。你认为双手和大脑这两个宝贝我们应当怎样使用它们效果最好？（2）出示第3句。请大家读一读，这句话中哪个词能够看出手、脑都得用？点红“又”对，手和脑都得用，就是“用手又用脑，才能有创造。（3）什么叫创造知道吗？（出示词语：创造）原来没有的现在我把它做出来了，叫创造， 原来有的，我在原有的基础上改进了，这也叫创造。3小结：世界上许许多多的新东西、新事物，都是人“用手做，用脑想，”是“ 用手又用脑”创造出来的。只有手和脑一起用，才能有许许多多的创造。第三板块：指导背课文第一句：人有哪两个宝。第二句：它们有什么用。第三句：怎样用好这两个宝。小结：这首儿歌告诉我们什么呢？第四板块：指导写字“工、用、又、才”1识记汉字。2学生按笔顺进行描红。3重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。4练习给生字组词。5.学生写字时，要求学生写规范、写端正。6.指导写不同的“撇”（补充习题p29）7.完成习字册上“工 用 又 才”的书写。作业设计1. 完成补充习题第二、三题。1
