《人教版数学三年《有余数的除法》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学三年《有余数的除法》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版数学三年有余数的除法教学设计 利用学生已经有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各部分含义。以下是xx为大家整理的，供大家参考，欢迎阅读！教学内容人教版义务教育课程标准试验教科书数学（三年级上册）“有余数的除法”例1，例2。教学目标1、利用学生已经有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各部分含义。2、认识余数，知道余数的含义。3、培养学生的动手操作能力和小组合作能力。4、经历发觉知识的过程，感受数学和生活的联络，并从中体会到探究的乐趣。教学关键：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。教学难点：了解有余数除法的意义。教具、学具：小方块。教学过程一、复习旧知：1
2、老师说算式，学生抢答。546=4267292.最大能填几？（）425（）760（）410二、情境探究，感受新知1、教学例题1（1）利用课件演示例1：提出问题，引出笔算。学校运动会开幕式马上就要举行了，需要部署会场。儿童先般来15盆花，她们计划每组摆5盆，能够摆几组？老师想请我们班的同学来分一分（2）动手操作：请同学上讲台进行分一分（3）提问思索：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有多个5？（4）尝试列式：假如用计算的方法来处理这个问题。你能列出算式吗？155=3（组）（5）加法和减法中，我们全部能用竖式来计算，那么除法怎样列竖式来计算呢？（6）（课件出示：
3、竖式）仔细阅读书本P50页，看看这个竖式中的每一个数和符号表示什么意思？同时了解竖式中各部分的名称。（7）练习：竖式计算（并说出各部位的名称）273=2、教学例题2。（1）课件演示例2：同学们计划将班级联欢会的会场用鲜花部署，同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多能够摆成几组？（2）23盆花平均每组摆5盆，用什么方法来计算？（除法）；怎样列算式？（235）（3）动手操作：让学生小组合作，用学具替代23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？（4）尝试列式：235=4（组）3（盆）（5）认识余数：余下的3盆不够再分一组，我们就把这
4、3盆叫做余数，我们把这么的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法）（6）观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发觉了什么？（发觉了当余数是0，也就是没有余数，刚好能被分完而有余数表示剩下的不能分的部分）3、小结余数的含义余数就是不够再分而剩下下来的数，就像分5盆一组，3盆因为不够分成一组，而是剩下下来的，因此余数要比除数小（板书：余数要比除数小）三、巩固拓展，利用新知1、完成51页做一做。2、现在从小袋子中拿出50个小方块，平均分给8个儿童，每人分得多个？剩下多个？你会列算式和列竖式吗？（学生小组合作完成）四、归纳小结，结束全课。同学们，这节课你有什么新的收获？五、板书设计有余数的除法1、余数表示剩下的不能分的部分2、余数要比除数小
