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1、 人教版三上第五单元教学设计单元课文：孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画单元教材分析：本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事孔子拜师，也有神话故事盘古开天地；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
2、使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精神，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组还安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。学习这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生实施交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。单元教学目标：1、通过识字规律、比较归类等方式识记36个生字。并通过自主观
3、察、临摹等方式认真端正地书写40个字。 2、通过课文的语境理解，师生帮助、生生帮助等方式理解关联词的运用，并会运用图文对照的方法理解课文。 3、通过理解、竞赛朗读、小组互帮朗读、齐读等方式能正确，流利，有感情地朗读课文，感受传统文化的博大精深。 4、利用综合性活动，提高口语交际能力。5、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。 6、 摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时继续学习围绕一个意思写一段话。 【单元教学建议】 本组的教学，可以从以下几个方面进行。 1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。 2、教学中可采用多种教学方法，抓住重
4、点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。 3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活。 4、 指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 5、指导学生开展好综合性学习活动。激发兴趣，做好分工合作实时调整合作方案，汇报活动成果。 6、引导学生从读学写，结合平时自己的积累进行小练笔，加强读写之间的联系，培养生的阅读写作能力。 【单元习作教学目标】：1学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己最想告诉大家的生活中的传统文化。愿意交流自己的
5、习作，和同伴分享快乐。2在习作的过程中进一步认识生活中的传统文化，感受中华传统文化。单元习作整体教学设计：1学习孔子拜师一课，了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。学习怎样写一件事，以及用人物语言表现人物品质的方法；开始综合性学习活动“生活中的传统文化”的准备，并开始活动。2学习盘古开天地一课，了解盘古开天地的故事，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力；学习记录传说、神话的方法注意丰富想象，清楚明白地记叙事情。3学习赵州桥一课，认识赵州桥雄伟、坚固和美丽的特点，体验劳动人民的智慧和创造。学习抓住特点写景物的方法；开始综合性学习活动的资料整理，讨论如何展示成果
6、。4略读一幅名扬中外的画一课，交流画面上的内容和自己独厚的感受；学习怎样抓住特点写一个东西的方法。5 从语文天地的“读读背背”学习十二生肖，通过综合性学习的“展示台”活动了解生活中的传统文化，由此开阔思路，引发出其他的生活中的传统文化，在此基础上进行口语交际的交流活动。有了以上基础，就可以进行习作练习了。做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。注意按一定的顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。这也是综合性学习的一部分。写完以后一定要交流展示，还可以汇集成作文集，分享习作的快乐。单元课前准备： 收集神话故事等
7、，运用各种渠道了解传统文化。单元课时：17孔子拜师及综合性学习2课时 18盘古开天地2课时 19赵州桥2课时 20一幅名扬中外的画1课时 语文园地五4课时 机动3-4课时 各课教学设计：课题：孔子拜师教材简介：孔子拜师讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。第一部分写孔子决意拜师。第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分写孔子认真求学。第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，
8、对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。教学目标：1、通过已学过的识字方式认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、通过研读，赛读等方式正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、通过朗读，理解，懂得为学要勤奋、谦虚，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点、难点：重点：能通过孔子的言行，了解孔子求学过程的艰难，感受他谦虚好学的品行。
9、难点：能通过孔子的话并联系生活，懂得学无止境。教学流程：二次备课教学过程第一课时一、认识孔子，导入揭题1、今天我们要来认识一位古人，出示图，齐说是谁，你们对这位古人有了解吗？A案：噢，看来大家对他还很陌生，没有关系，我这里有些资料，你看了可能会有些初步的了解。自己读读看，你现在都知道了哪些情况。指名说。B案：看来大家课外阅读知识很丰富，也喜欢了解中国传统文化。2、我们知道了孔子是中国一位了不起的思想家和教育家，那他为什么能有这么伟大的成就呢？这节课我们就去学习一个有关他的故事，学完了，你也许就能有所体会。3、揭题，板书：孔子拜师 齐读。4、书写“丘”。孔子名什么？看老师书写“丘”，说说像什么字
10、。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读通读顺，读完一次再把刚才读不通顺的地方多读几次。2、检查，把你刚才通过努力读好的地方读给大家听听。指名读难读的地方，随机指导生字词的读音。（课堂作业设计：完成课堂作业本练习1）易读错的字：兼、仆、授和多音字“闷”易写错的字：尘、闷、迎、授词语：远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境、毫无保留、佩服、敬重、渊博3、说说这位老师是谁？板书：老子。4、课文读通读顺了，现在请你快速读课文，找出人们对孔子和老子评价的句子。三、研读句子，体悟情感1、出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。指名读，你有什么问题？理解“品行”。2、那么他
11、们到底有什么品行值得人们敬重呢？我们先来找一找孔子有哪些品行。轻声读课文，说说你从那些句子中看出孔子什么品行，并划出这些句子。然后同桌或者前后桌讨论讨论。3、体悟句子，感情朗读（1）、孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。说说这句话中你看出孔子什么品行？说说哪些词语给你感受特别深？指导朗读。（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。想象孔子当时路上遇到了哪些困难，他又是怎么做的？你为什么这么想象，理解风餐露宿，日夜兼程。指导朗读，读好“终于” ，体会路途困难，孔子求学的
12、艰辛。（3）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”指导朗读，联系前面理解“特地”，体会孔子谦虚好学。师生分角色朗读。（4）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。指名表演读，说说你为什么这么读？联系生活，说说你对“学习是没有止境的”的理解。书写“止境。 体会孔子的好学。师生合作表演读。（5）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。指名读，说说这句话的重音应该落在那些词上，为什么？孔子都在什么时候请教老师？理解“随时”。4、小结从这些语句中我们知道了孔子是个谦虚好学的人，所以他学识渊博，人们对他又“佩服”又“敬重”，板
13、书：佩服、敬重齐读最后一句话。书写“品”。5、拓展延伸孔子一生留下了许多有哲理的名言，我们现在来看几句，出示名言：温故而知新。 三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。自由读，你理解了哪句话？四、小结过渡： 孔子一生谦虚好学，受到人们的佩服和敬重，那么老子又有 哪些品行值得人们佩服和敬重的，我们下节课再来学。五、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。第二课时【课时目标】：1、复习7个生字，会写其余生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，了解老子的品行。一、复习回顾1、（课堂作业
14、设计：完成课堂作业本练习2、5）2、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代著名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。3、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？二、研究老子人物形象。老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。三、朗读感悟：通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗
15、读把这种感受读出来吗？学生自由练读感受深刻的句子。分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。 让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）四、指导写字，作业时间抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。课堂作业本练习3、4.四、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。五、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金
