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1、去年的树第二课时说课稿一、说教材 去年的树是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文。本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文共有四次对话，分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话
2、。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来。对话通俗易懂，适合引导学生有感情地分角色朗读。 根据课程标准的要求，我在第二课时制定以下教学目标： 1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍爱友情”方面有所感染。教学重、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。二、说教法和学法1、读中思、读中悟 本文语言浅显易懂，我让学生在朗读的基础上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。2、参与式 让学生带着角色进入鸟儿与树、树根、门先生以及小姑娘之间的四次对话中，让学生身临其境，理解朋友之间应该信守诺言，珍爱友情。在最后让学生自己把想对鸟儿和树说的话做成友情卡为它们送去。三、 存在问题：1、 这节课总体上是一节非常失败的课。2、 从课前来说，学生在进入六年级教室后就比较乱，没有秩序，喧哗声不断。3、 在课堂上，我与学生配合不够默契，学生死气沉沉，课堂气氛不够活跃，最大问题是，课程进行到中途，学生没有声音，调动不起积极性，自己有点情绪，这是在课堂中犯的最大错误。4、 本节课的内容没有让学生真正的理解，在讲述的过程中有些表达比较模糊，加之本人普通话不标准，在表述上有时出现结巴。5、 板书上面，字迹不工整，显得有些潦草。
