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1、二年级上册语文我是什么教案 二年级上册语文我是什么教案1我是什么本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。一、成功之处1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得
2、愉快。4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。二、不足之处1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。二年级上册语文我是什么教案2一、教学目标1、认识15个生字，会写2个生字。2、能借助汉语拼音都准字音，正确流利的朗读课文，停顿合理，
3、语气自然。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。二、教学重、难点：1继续培养学生自主识字的能力。2鼓励学生将感悟到的情感读出来。三、教学准备：课件四、教学流程：第一课时一、激趣，导入新课1、师：同学们，今天我想把一位小小的魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像西游记里的孙悟空，它是什么？（播放录音故事）2、生：水。3师：对它就是水娃娃，这节课我们就来学习一篇与水有关的课文。我是什么板书课题（学生齐读课题）。【设计意图】这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望，从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。二、初读课文，整体感知1教师范读课文。师：要听准字音。师：听了老师的读，你想对老
4、师说什么生1：老师读得很有感情生2：老师读得很流利师：你们想读吗？生：想师：好！现在我们自由读课文。把圈画好的.生字多读两遍，遇到读不通顺的句子要反复多读几遍，并给自然段标上序号。2、生：自由读课文师：课文读到这儿，谁愿意把课文读给大家听3、生：分自然段读课文。生：评价师：有的同学没有举手，可能还没有和生字交上朋友。现在大家再读课文，都准字音。4、自由读课文师：之前同学们积累了很多识字方法。谁来说一说生1：加一加，减一减生2：换偏旁生3：编字谜和顺扣留生4：编儿歌师：同学们积累的识字方法可真不少下面小组里相互交流一下5、生：小组自学生字师：、把你好的识字方法说给你小组里的同学听，现在小组里交流
5、识字方法，学习生字。师：就学到这里，谁来说一说你都学会了哪些生字。6、生：汇报生字。（识字方法。引导学生识记字形时，可以利用汉字的构字规律和字形、字义相结合的方法进行识记。如“晒”是日字旁，与太阳有关等；师：随学生汇报生字，板书7、各种方式巩固字词自由读、领读、齐读、开火车读8、指导书写：海、洋。（这些字的部首都是学生熟悉的，对于它们的笔顺，教师不必要过于指导，重点引导学生观察这些字在田字格中的位置。9、，访写、展示、评价10、在识记生字的基础上，朗读课文。【设计意图】充分调动学生的自主性学习，并且学会总结，交流，跟大家一起分享识字方法。师：我都变成什么了呢？下节课我们继续学习三、谈收获：通过
6、这节课的学习你有什么收获？【设计意图】让学生在总结自己的收获时，能感受到学习语文的快乐。二年级上册语文我是什么教案3目标预设：第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资
7、源的现象？把看到的、想到的.记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文1）、 出示生字，齐读2）、 小组讨论学习（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？（3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、巩固练习。教学反思：二年级上册语文我是什么教案4教学目标：1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学
8、重难点教学重点：1.学会本课生字、词。2.知道水的变化。教学难点：教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学过程：第一课时课时目的1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入(一)猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云)线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄
9、稼见了笑嘻嘻。(雨)白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪)小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。(雹子)师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么?它们有什么特点?师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，学生边听边猜“我是什么”)(设计意图：“兴趣是的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。)(二)板书课题学生书空
10、，齐读课题两遍。二、初读课文(一)自由读课文要求：1读准字音，读通句子;2标出_的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。(设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。)(二)齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。(三)指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下?(四)交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器换一换：澡躁俺淹较难的字
11、：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。(五)开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。(设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。)(六)学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文(一)小组接读课
12、文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的?(设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)(二)导读1、2自然。1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么?师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀?汽云雨雹子雪(老师相机贴图画)师：看，我们大家多会变啊!(三)学习第一自然段多媒体播放
13、水变成汽的动画。1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。(升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。)学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢?(指名读)师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(学生齐读)4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢
14、黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗?他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?(设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。)5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方?(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。)(四)学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(学
