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1、婴儿动作发展对心理发 展的意义婴儿动作发展的规律性婴儿期（0-3岁）1动作发展是心理发展的源泉或前提。2婴儿动作时心理发展的外部表现。3婴儿动社会交往能力的发展。1从整体动作向分化动作发展。2从不随意动作向随意动作发展。3具有一定的方向婴儿主要动作的发展感知觉发展记忆的发展认知发展思维的发展言语发展情绪的发展气质社会性发展 社会性依恋1手的抓握动作。具有灵活性和随意性。重点是五指分化和手眼协调。2独立行走 练对成熟只能起到加速或延缓的作用。主要表现在：1婴儿躯体移动从被动转为主 往机会。一、研究方法的突破。习惯化范式和优先注视范式。二、视觉的发展。三、听觉发 调能力。四、味觉、嗅觉和肤觉的发展
2、。五、空间知觉大发展。1形状知觉2深度 6-12个月出现“认生”现象，出现大量的模仿动作。延迟模仿的出现标志着婴儿表 直觉行动思维。特点：1.直观性和行动性。2.间接性和概括性。3.缺乏对行动结果的 系，开始出现形象性特点。一、言语发展的理论。1后天学习理论。斯金纳、班杜拉和布鲁纳。分为强化说和 论的创始人。普遍语法3环境和主题相互作用理论：皮亚杰。二、言语的发展。1 握母语的全部发音。2词汇的发展。3岁达到1000左右。3句法的发展。3岁基本能 一、笑的发展。自发性微笑0-5岁。无选择的社会性微笑5周-4个月。有选择的社 瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊。生理反射性的哭、应答性的哭、社会性
3、的 的恐惧、怕生、预测性恐惧。托马斯和切斯的类型学说。容易型、困难型、迟缓型。自我意识的发展一、婴儿依恋的发展阶段。鲍尔比：无差别的社会反映阶段，有差别的社会反映阶 斯：安全型依恋，回避型依恋，反抗型依恋。自我意识十个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人关系的认识。是自然人向 5-15个月。9-12个月婴儿产生了初步的主体我。客体我的发展15-24个月。具有了 自我意识发展的第一个飞跃。1保证婴儿充足的营养和睡眠。2关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋。3针对不同类型的气质特点，心理卫生幼儿期（3-6岁）游戏关于游戏的理论精力过剩论、精神分析论、练习论、重演论、娱乐论、认知论。儿童游戏的
4、发展一、儿童游戏的特点。1.婴儿的游戏特点。1岁婴儿游戏是成人-婴儿游戏。2岁婴 征性游戏。童年儿童游戏是规则性游戏。二、游戏的社会性发展。独自游戏、平行游戏对儿童心理发展的 意义1游戏是促进儿童认知发展的重要途径。2游戏是儿童参与社会生活的特殊形式。 人格。5增强体质。认知发展言语的发展幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期，是儿童增加词汇数量最快的时期，是口 力口。3岁词汇量1000左右，6岁3000左右，7岁4000左右。2词汇内容的丰富和词 的动词。3岁以后逐步掌握各类词汇。二、语法结构的发展。1简单句发展到复合句 到修饰句。4从词数少的短句到词数多的长句。三、口语表达能力的发展。1从对话
5、记忆的发展、记忆容量6岁6.10。幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢。一记忆特点 位。2机械记忆与意义记忆。幼儿容易运用机械记忆的方法。3形象记忆与词语记象记忆。三、记忆策略形成。1记忆策略的发展。三个阶段：一是，没有策略；二 用的记忆策略：视觉复述策略；特征定位策略；复述策略。思维的发展幼儿的思维处于前运算阶段。主要特征是具体形象思维为主，思维的抽象概括性得 性；具有符号功能；有一定的计划性和预见性。二抽象逻辑思维获得初步发展：幼自我意识的发展主要表现在自我评价和自我控制能力方面。幼儿自我评价能力的发展：从依从成人 价向内在品质评价转化；从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价；从主观情绪
6、展：运动抑制；情绪抑制；认知活动抑制；延迟满足。道德行为发展亲社会行为。攻击行为：工具型攻击和敌意型攻击。性别角色社会化第一反抗期大约在幼儿三四岁时出现。行为上的自主。同伴关注的发展3岁儿童偏爱同性别伙伴。友谊多半建立在地理位置接近，喜爱共同的活动或拥有 社会认知和社会交往技能的发展；同伴交往有利于儿童自我概念的形成；同伴可以 培养儿童良好的人格。社会性发 展1组织多种形式的游戏。2鼓励孩子与同伴交往3培养良好的生活行为习惯。4培养其独立性。心理卫生童年期（7-12岁）学习学生学习的一般特点1以学习间接经验为主。2必须在教师的指导下进行。3具有一定程度的被动性和弓学习兴趣的发展1最初对学习的外
7、部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣。2最初的学 同的兴趣。3游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着定的作用，中年级以后这记忆的发展一、记忆容量的增加：接近成人水平72个信息单位。二、记忆发展的主要特点 记忆在记忆活动中逐渐占主导地位。3.词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆 类；系列化。四、童年期兀记忆的特点。兀记忆是关于记忆过程的知识或认知活动 是如何影响人的恶记忆的以及各因素之间又是怎样相互作用等问题的认识。1.小学 务的知识；关于记忆策略的知识。2记忆监控。思维的发展一、童年期儿童思维的基本特点。1经历一个思维发展的质变过程。2不能摆脱形 过渡的转折期。二、思维形式的发展特点。
8、1概括能力的发展：直观形象水平；形 绎推理能力的发展；归纳推理你呢管理的发展；类比推理能力的发展。3新的思维 知。4逻辑推理规则的掌握：类别体系化；序列化。自我意识的发展一、自我概念：从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征。二、自 批判性有一定的提高；自我评价的内容逐渐扩大和深化；自我评价的稳定性越来越亲子关系的发展三阶段模式：第一阶段，父母控制6岁以前，。第二阶段，共同控制6-12岁。第三同伴关系的发展一、同伴关系交往中儿童的人气特点；受欢迎的儿童；不受欢迎的儿童；受忽视的 行性集团关系期；整合性集团关系期。友谊的发展一、儿童对友谊认识的发展；第一阶段3-5岁，短期游戏伙伴关系；
9、第二阶段6-9 段12岁以后亲密而又相对持久的共享关系。一、影响儿童选择朋友的因素：相互 互敬慕；人际关系中的协同关系。欺负与被欺负竞争假设；外部特异性假设；依恋理论；心理理论。认知发展社会性发 展心理卫生生理发育与心理发展的矛盾性认知发展社会性发展、学会学习：学习态度；学习习惯；学习方法。二、培养良好的品行。心理发育高峰心理发展的矛盾性特点记忆的发展思维的发展自我意识的发展情绪变化特点第二反抗期人际关系的发展青春期（11、1215、16 岁）一、身体外形的变化：身高：是青春期儿童身体外形变化最明显的特征。体重：是 化。二、生理机能的变化。三、性的发育和成熟：性器官发育；第二性征的出现；1心理
10、上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。2心理断乳与精神依赖之间的矛盾。3 交替。一、记忆容量的发展：明显高于小学高年级处于高峰期，记忆容量达到11.040.4 地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆；多方面的记忆效果达到个体记忆的最 高百分比；抽象记忆的发展量远高于形象记忆。）；有效地运用各种记忆策略。达到形式运算阶段。一、建立假设和检验假设的能力。二、思维形式与思维内容分主要任务是发展角色同一性。具体表现：1强烈关注自己的外貌和体征。2深切重 特征和情绪特征。独特的自我；假想的观众，这种过分夸大自己的感受和体验现象1.不能自我控制的情绪波动。2青春期躁动。第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自
11、我主张和活动与行为动作的自主性与 外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立。一、第二反抗期的主要 形成第二反抗期的原因：成因集中在生理、心理、社会三个方面。一、同伴关系：交友范围开始缩小，初中生最要好的朋友一般只有一两个，而且是 相互理解。男女同学干系表现出先疏远，后接近的行为模式。二、与父母关系的变 从人的整体人格对父母的优缺点进行全面的评价，认为父母虽有缺点但应受到尊敬心理卫生一、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备：适当的方式提前向学生讲解性生理和性心理的知识； 认识手淫现象。二、尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期：1父母需要正视少年儿童的反抗期 点：在反抗期到来之前要做好思想准备；尊重其独立自主要求；以友相待。三、教给青春期少年儿童情绪控制
