月亮和云彩教学设计

《月亮和云彩教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月亮和云彩教学设计（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、月亮和云彩教学设计月亮和云彩教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的月亮和云彩教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。月亮和云彩教学设计1教材分析: 本文是一篇叙事性文章,通俗易懂,大纲所要求的生字词难度系数为一般,主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来探讨、探讨，与学生沟通有关月亮和云彩话题的生活阅历的同时,通过“一会儿一会儿”“不是是”的句式是帮助学生更清晰地理解课文，激励学生主动地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋

2、下当一名天文学家和物理学家的种子。 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字,两条绿线内的个字只识不写。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、知道遇到问题要多角度思索,找寻正确的答案,培育仔细视察四周事物的爱好和习惯。 教学重、难点： 1、识字、写字。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心视察勤于动脑。 教学方法: 讲读法、情境法、表演法 教具打算: 1、布置学生视察夜晚的景色。 2、生字词语卡片。课文的相关图片。 教学时间:课时 教学过程： 课前沟通： 师:小挚友喜爱仰视天空吗?望见天上有什么？ 师:奇妙的天空中藏着学多的隐私在等着你们去探究呢。 第

3、一课时 一、谈话导入，激发爱好1老师出示月亮图。(月亮) 播放图片并配语:看月亮升起来了,他们一会儿藏到云层里，一会儿挂在树杈上，瞧这会还遮起半张脸。 师：你觉得月亮怎么样?(大、美) 2.老师借助生字卡教学“亮”。 师：跟老师一起来写它的名字。老师示范,重讲“亮”。小挚友们留意“亮”是个生字。上面是个玄字头，点横，下面有个口,秃宝盖下面一个几。留意书写时要把口、几写的扁一点。 师:看,谁飘来了？你们看它像什么？ 3.老师出示云彩的图片。(带着目的看图） 播放图片并配语:它们一会儿像朵朵浪花,一会儿像一个人,一会儿像只乌龟,一会儿像块蛋糕,真是千变万化!它们共同有个特别好听的名字“云彩”,老师

4、板书,学生齐读。4.今日我们就一同走进第18课月亮和云彩，老师板书：“和”,学生齐读:18、月亮和云彩。 二、初读感知,认读生字 1.老师范读,学生初步感知全文。2.学生初读课文。 师:你们也来读一读，留意读准文中的生字新词，一会儿老师检查吆! .学习生字、新词。a出示ppt生字（老师借助字理讲解来帮助学生加深对汉字的印象) 师:这个字是我们今日要驾驭的生字,哪位小挚友来读一读?谁也想读读?你怎么记住它?学生沟通。(例：“穿”这个字挺有意思) b.出示pt词卡 师2:漂亮的云彩上都有一个词，咱们把它们大声读出来。 师3:这些词去掉拼音你还能读出来吗？ 指名读,齐读。(院子挚友穿行真快明暗果真)

5、 三、通读课文，深化理解1同学互助通读全文。 师：把这些字词带到课文中读，这次同桌协作读,你读他听,他读你听,发觉难读的字或句子，两人一同多读几遍，行吗?(学生自读课文,老师巡察。) 2.学习第一小节,帮助学生理解“穿行”“一会儿一会儿。” 师:课文一共有几小节？谁来读第一小节？ 预设点评：读的好,不但读准音,而且还很流畅。b.字音读准了,假如能再快点就更好了。 c老师订正错字，并范读。 出示t。 师:谁再来读读?读这句话时，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎样穿行呢?老师邀请学生学生师生合作来演绎老师在学生中“穿行”。(指名读，学生读出月亮穿行时的改变。)(老师板书:穿行) 在通过

6、演绎理解的基础上试着用“穿行”来说话:鱼儿在莲叶间穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行 3.学习其次小节中人物对话,明白两人各自的观点。 师:丁大勇也看到这样的画面了忍不住说?站在一旁的李小文同意他的说法吗?他又是怎么说的?谁来把李小文的话说给丁大勇听?(点击强调：是不是。) 指名读,齐读。 （预设评价1) a.听了你的朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。 .你真会读书，你把感叹号的语气都读出来了呢。真厉害。 c.听了你的朗读,老师觉得这个月亮像一只蜗牛在爬呢,真焦急啊，读快点有力些行吗? （预设评价)a:听了你的朗读，我有点不信任丁大勇的话了。 b：真的是云彩跑得快吗？我觉得你读得不够确定,我还

7、是信任丁大勇的话。 c：你读得真自信,我情愿信任你的话,是云彩跑得快。 男女声分角色读。 4学习其次小节后两句话，理解“果真”一词。 出示ppt最终两句话指名读 师:听你们读我都不知道我都不知道该信任谁了，有方法帮我吗?大家从树杈里看到了什么?这跟谁说的一样?(老师板书“果真”)“果真”就是指之前所说的和结果是一样的。你也用“果真”说一句话。 例：早上,仇老师说我们会到鼓楼路小学上课，这会我们果真都坐在这。 昨天爸爸说送条小金鱼给我,今日果真买回来了。 齐读全文小结：丁大勇说的话有没有道理?李小文说的你看到过吗?课后小挚友们也去看看天空,看看你们又会有什么样的发觉?下节课我们再来沟通沟通。(老

8、师板书：?)四、指导写字 又到我们每节课的写字时间了,请同学们把习字册打开到第18课。 1.教学“亮”“文”的写字要领。 亮：点空灵,五横匀,上下对正上部紧。 文:交点、首点要对正,撇、捺伸展比横宽。 老师板书，学生书空。 2.学生书写，老师巡察订正坐姿和握笔姿态。 .点评。 板书： 18、月亮和云彩穿行 ？ 文 果真月亮和云彩教学设计2教学目标: 学问与实力: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，培育学生留心视察，擅长思索的习惯。 过程与方法: 1、通过观看视频,结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2、通过启发式、探

9、讨式学习方式，激发学生新奇心、求知欲，培育学生主动探究、勇于创新、团结合作的精神。 情感看法价值观：学会从多角度去思索，找寻正确的答案。 教学打算: 多媒体课件 教学流程: 一、复习导入 1、揭示课题:月亮和云彩之间究竟有什么隐私呢？这节课，我们接着学习第18课月亮和云彩，跟老师一起写课题。(老师板书课题，学生书空)指导读好课题。 、复习词语： a、出示月亮、云彩图和课题，引入:小挚友们,今日我们接着来找月亮和云彩的隐私首先你能读准课文带来的词语吗? b、认读词语。（多媒体逐个出现,学生开火车读,齐读）(表扬：真洪亮;真好听；多美呀;） 、找出轻声音和变调的词语，读一读。（读不好可以复习儿化、

10、“一”字变调规律。) 二、学文感悟(一)学习第一节1、学生自读，汇报学习收获,口头填空 时间:一天（晚上),地点、人物:几个（小挚友)在（院子里)玩。 2、思索:1、他们玩的时候望见了什么呢？(学生回答其次句的内容) 3、同学们想不想也看一看这样的情境呀?播放视频,说说自己的发觉(学生用自己的话讲解并描述所看到的内容:有一轮圆圆的月亮，还有动的很快的黑黑的云,月亮也动了。老师进行适当的评价） 、练习用句式一会儿一会儿练习说话 、同学们刚才用自己的话讲的也不错,那我们再看看文中是不是描写的更精确,更简洁明白。出示填空:他们望见（），一会儿(），一会儿()。 6、让学生结合所看视频，用动作说明“穿

11、行”(月亮在云的缝隙间通过)、“一会儿”“明”、“暗”（提问：为什么一会儿明,一会儿暗？指出这是一对反义词，指名学生书空笔顺,并组词理解字词意思,老师适当评价) 7、指导朗读,提示留意读好轻声音和“一”的变调的读音。8、配乐朗读全段，齐读,指名读。 过渡:看到这样的现象,院子里的小挚友怎么想的呢?要是是你,你有什么想说的吗? (二)学习其次小节 1、刚才同学们说的不错,那我们看看文中的两个小挚友是怎么说的。出示丁大勇、李小文的话。分角色朗读,说说为什么要这样读呢?（指导朗读，留意标点符号，读出语气） 2、你觉得他们俩谁的有道理，说说你的理由。学生自由探讨。？ 3、那李小文想了什么方法证明他的看

12、法。 4、结果怎么样?播放视频，出示其次自然段最终一句话，体会“果真”一词的意思。 5、到这里课文结束了,你有什么想问的吗？有学生能够问出：为什么到树杈那里看就是月亮不动云在动的呢?对于这个问题，结合实际生活让学生理解,就像我们从疾驰的火车上看车窗外的树木、房屋,好像我们是不动的，而们在往后退。月亮和云彩其次课时教学设计 相关内容:2、司马光练习题展示自我体验胜利语文园地三教学有感兰兰过桥教学实录升国旗教学设计j q 片断赏析漂亮的彩虹教学设计画家乡教学设计小松树和大松树教学案例查看更多 小学一年级语文教案 、总结提升 （1)学了这篇课文,大家明白了什么道理？ （2）假如李小文来到我们中间,你

13、想对李小文说什么？（)观看牛顿独创万有引力古诗视频,老师总结,要擅长细心视察,从而发觉大自然、社会生活等方面的更多隐私。让我们都来做擅长视察,勤于动脑的孩子。三学写生字 1、出示生字文 朋暗 明 快 亮 穿李 、探讨字体分别是独体字左右结构上下结构 、探讨书写留意点、师范写 5、学生描红月亮和云彩教学设计3教学目标: 1、相识10个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“云彩”等词语。、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。 、理解课文内容,培育学生留心视察，擅长思索解决问题的习惯。重难点: 1、识字、写字。 、理解课文内容，从李小文的做法中受到启

14、发：留心视察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具打算: 、布置学生视察夜晚的景色。2、生字词语卡片、课文的相关图片。课时划分：2课时 教学过程： 第一课时一、谈话导入,激发爱好 1、老师:小挚友们,回去仔细视察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么?(学生自由反馈自己视察的结果) 2、导读:有一群小挚友,他们也仔细视察了夜晚的天空,还发觉了月亮和云彩的隐私呢!（老师板书课题） 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读课题,特殊是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、老师范读课文，学生倾听,留意老师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3、全班齐读，反馈读的状况。 4、老师适当地评价。 5，指名读，其他同学圈诞生字新词。 、反馈图画生字新词的状况。 7、学生自由读拼音、认读生字。 8、指名读,学生评议，老师再强调。、用生字进行组词说句练习。1、嬉戏：运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的状况。 11、再读课文，读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1、老师导读:同学们，大勇和小文等几个小挚友发觉了月亮和云彩的什么隐私呢?请你们自由读课文,想一想。 2、学生自由反馈、 (）月亮在