14.我不是最弱小的

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1、14.我不是最弱小的学案设计主备人：四年级语文教研组施教时期：年 月曰教学 内容14.我不疋最弱小的共几课时2课型新 授第几课时1三维目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会冋号、感叹号表达的不冋语气。2 .学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；3 .理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘 于做弱小的人。、教学 重点、 难点教学重难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做 弱小的人。教学 资源课文插图，指导学生仔细观察蔷薇花的娇嫩、纤弱。预习 设计1.认真看插图，能完整地讲述图意。2 听课文录音，正确、流利、有感情地朗读课文

2、。3. 查不理解的词义，描红。4. 标出小节号，提出问题。5. 完成补充习题一、二题。学程设计导航策略调整与反思一、进入课文情境（预设 4分钟） 课前读课文，说说有哪些疑问？ 听音乐想象画面。书空课题，学习“弱”。二初读课文（预设 8分钟）任务驱动【学程单一】1. 认真朗读课文，思考：2. 课文中有哪些人和物。3. 课文主要讲了一件什么事情？时间：8分钟自主学习、合作探究。展示预设：板块一：创设情景，揭示课题。 师：同学们，现在虽然正值春暖花 开的季节，可老师今天却提前给你 们带来了夏天的冋候，想听吗？好， 那就让我们到夏天的一个森林里去 走一走、看一看吧！（播放音乐） 师：伴着音乐，我们美美

3、地读读这 样几句话，（随机出示句子）看看 夏天的森林带给我们怎样的享受。 师：听着这么美的音乐，读着这么 美的语言，你们眼前仿佛出现了怎 样的画面呢？ 师：是呀，就在这美好的森林里， 就在这甜蜜的一家人当中，发生了 一个感人的故事。今天我们就来学 习这篇课文，它的题目叫我不是 最弱小的，仔细看老师写课题。聚精会神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注，灌入。形容雨下得 很大。（1）结合生活经验说说大雨如注时 的情景，雨中的人、物有什么变化。（2）找出课文中的近义词。（滂沱 大雨）（3 ）识记“滂沱”这两个字。（都 是形声字）娇嫩纤弱：柔弱纤细。（1）结合课文中的插图感受蔷薇花 的娇嫩纤弱。（2）

4、用课文中的语句补充说明。（毫 无抵抗能力）三、展示预习成果（预设 16分钟）1.读准词语。聊天 雨滴 掀起 滂沱大雨 娇嫩纤弱大雨如注 雷声大作 芳香扑鼻旷地闷热附近（1 ）自由读。（2 ）指明读。2.读句子。四、练字（预设10分钟）识记字形：“娇”是“女”字旁，“女子”相对而言比较“弱”；“纤” 是“细小”的意思，植物中的“纤 维”是细丝状的，比较“脆弱”，“纤” 是形声字。五、 明确任务，完成作业（预设2 分钟）师板书课题，随机学习“弱”，师提醒字的写法。板块二：初读课文。巡视、观察学生自主学习。）导学1.出示本课的生字词。2 .出示含有生字词的句子读。3. 再读一读课文，比比谁读得正确

5、流利。4. 结合上下文理解词义，相机识记字形。板块三：检查预习1. 读准词语。2. 检查句子的朗读。板块四：指导练字（1）用钢笔描红。（2）完成习字册上的相关内容。板块五：布置作业指导朗读长句：（1）林中旷地 附近长着一丛 丛野蔷薇，一朵 花刚刚开放，粉 红粉红的，芳香 扌卜鼻。（2）突然， 雷声大作，先是 飘下几滴雨点， 接着大雨如注。（3）滂沱大雨 已经冲掉了几 片花瓣，花儿低 垂着头，因为它 娇嫩纤弱，毫无 抵抗能力。作业 设 计课内作业：1 写好习字册。2 正确流利地朗读课文。 课外作业：抄写词语。有感情地朗读课文。完成补充练习上的一、二题。教学 内容14.我不疋取弱小的共几课时2课型

6、新授第几课时2三维目标1. 有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句；3. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学 重点、 难点教学重难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘 于做弱小的人，要自信、自强。教学 资源课文插图，指导学生仔细观察蔷薇花的娇嫩、纤弱。预习 设计1 认真看插图，能完整地讲述图意。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。学程设计导航策略调整与反思一、听写生字（预设 4分钟）闷热旷地雷声大作附近纤弱大雨如注听老师说过渡语。二、读悟交流。（预设15

7、分钟） 1.读课文第二自然段。找到雨大的句子，说说怎样传 递雨衣。2. 任务驱动【学程单一】读36自然段，质疑： 爸爸为什么把雨衣给妈妈，而 不直接给萨沙；妈妈为什么把雨衣板块一：复习巩固师提问：课文写了哪些人物？ （板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨 沙不是最弱小的，他是怎样证明自 己不是最弱小的呢？我们来学习课 文吧！ 板块二：读中感悟，真情体验。1.指名读课文第二自然段。 谁来说说，你知道了什么？ 师：嗯，一场大雨破坏了先前森林 里那美好的画面。你从哪儿知道这 场雨很大呢？ 指导朗读。师：这实在来得这样快，下得这样 急的大雨面

8、前，什么显得尤其重要。 板书：雨衣主备人：四年级语文教研组施教时期:年 月曰给萨沙，而不给托利亚学习时间：3分钟【学程单二】1.再读对话部分2.萨沙在妈妈的眼里谁也保护不 了，是最弱小的人，那他为什么又 说“我不是最弱小的”？找到课文 有关段洛读一读。学习时间：5分钟见到这雨中感人的一幕，掌声 最想送给谁？（交流）他们让雨衣 的行为又何尝不是一种爱的传递。 掌声想送给他们这一家可爱的人。 冋时，这掌声也应该送给在座的每 一个同学，因为大家也明白了一一 齐读（每个人都要保护比自己弱小 的人。）三、联系生活。（预设12分钟） （同桌交流后，再指名说说自己 生活中保护弱小的事。教师适时点 评，并引导

9、学生联系课文中萨沙的 做法，将妈妈的话拓展为“每个人 都要保护比自己弱小的人、植物、 动物或其他的东西。”当你竭尽所能去帮助比你更弱小 的人，你就已经骄傲地证明了一一 我不是最弱小的（齐读课题）。可一家四口仅有一件雨衣，他们 是怎么做的呢？谁能找到这一段中 有关句子读一读。板书：爸爸一一妈妈一一萨沙2. 爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈又把 雨衣让给了萨沙，当你们 读到这 里，你们有什么疑问？3. 萨沙跟你们一样也不明白爸爸 妈妈为什么要这样做，其实你们和 萨沙的疑惑归结到一点就是这件雨 衣究竟应该给谁？那就赶快读读3 6自然段，来弄明白吧。4. 出示句子（每个人都要保护比自 己弱小的人）齐读。5.

10、再看他们让雨衣的行为， 那你对 冈財的疑问怎么看？（小组交流。）6. 师小结：看来爸爸认为妈妈比 自己弱小，妈妈和托利亚认为萨沙 比自己弱小，萨沙成了大家眼中最 弱小的人。7. 到底什么样的人是比自己弱小的 人，什么样的人是最弱小的人？ 板书：蔷薇花师：你怎么看出来啬微花比萨沙更 弱小？（指名回答）现在妈妈眼中 最弱小的萨沙也能保护蔷薇花了， 难怪他会对妈妈说一（指导朗读萨 沙的话）板块三：想象倾诉，“链接”生活1.联系自己的生活谈体会。其实萨沙和你们一样，只是一 个上小学四年级的孩子，可他却不 甘心做弱小者，不愿只享受别人给 予的关爱，那你们是否也曾伸出过 援助之手，保护过比你弱小的人或 其

11、他东西呢？2 .遐想三四十年后的景象。人们常说“时光如梭” 、“岁月如 流”，假如时光已经过了三十年、四四、 把创编的故事写下来。（预设 7分钟）五、 明确任务，完成作业（预设2 分钟）十年，还是这么一家子，还是在这 样的日子里，还是在这样的森林里， 出现在我们眼前的又会是怎样的情 景呢？3.评点小结：时光往往会令许多事 物发生变化，也许原来的强者若干 年后会变成弱者，而原来的被关爱 者又变成了主动关爱别人的人，但 不管怎样，唯一不变的是要有这样 的意识我不疋取弱小的 ，并愿意伸出援助之手，去“保护比自 己弱小的”板块四、指导写故事 板块五：布置作业作业 设 计课内作业：1 .有感情地朗读课文。2 .完成一课一练五 课外作业：正确、流利、有感情地朗读课文。做完一课一练和补充练习