《人教版小学数学说课稿模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学说课稿模板（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学数学说课稿模板人教版小学数学说课稿模板一今天，我为大家说课的题目是统计，我打算从以下几方面来说一、说教材。先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第三册第七单元的内容。教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。本节课它是在学生学习了一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据的基础上进行教学的。为今后进一步学习统计的有关知识打下基础，作好铺垫。本节课教学的重点是让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程，难点是让学生了解统计的意义和作用解决重难点的
2、关键，我认为是选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点1使学生初步认识条形统计图一格表示2个单位和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的多媒体课件，动物图片，练习纸等。二
3、。说说教法学法。优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的首先说说教法的设想本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程，从而感受统计的意义，形成统计的观念。再来说说学法的设想标准指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方
4、式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，发展能力。三、说说教学程序的设计。标准提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到让学生在生动的情景中学习、引导学生独立思考与合作交流、培养良好的初步解决问题的能力我特地设计了一下的教学环节1、情景激趣，揭示课题。课的开始，我创设了班级迎新大联欢的情景，让学生戴上动物头饰进行活动，准备了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上，然后让学生选择自己喜欢的动物头饰，在题卡上打教师提
5、问，老师该如何准备这些头饰，你们有什么好的办法？从而引出本节课的主题统计。这样设计，特别贴近学生的生活实际，激起学生学习的兴趣，一方面为新课的探究准备了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性！2、合作探究，培养能力。、探究整格的涂法。1学生小组合作用自己喜欢的方法记录整理数据，填入统计表中，然后汇报数据记录情况，教师提问，你们是用什么方法进行统计的，在实物投影上展示学生各种统计的方法，可能会有正字法，画等方法，这样有利于教师了解学生原有的知识基础，并且将学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的个性化发展。2让学生在条形统计图每格表示1个单位，最多数量为10中表示出每种头饰的数量，在
6、答题纸卡上完成。教师提供的统计图只有10个格子，比如小兔有16个时，学生们肯定会有不少意见，认为在这个条形统计图上无法再继续，这是老师抓住机会，问小兔有16个，画16个格子不够了怎么办,小组内进行第一次的讨论，交流，动脑筋、想办法，教师巡回指导，及时了解学生的讨论情况，在小组讨论的基础上进行全班的反馈交流。学生可能会出现以下几种情况往上加格子；在旁边一栏中继续画等，教师根据学生的回答在多媒体上出示。当有学生想到把1格分成两小格，教师要抓住机会，适时的媒体展示，问问学生怎么一分为二就够了，1格表示几个，多请两个学生讲讲为什么一格表示两个单位之后，小兔的数量16能科学的表示。对于以上反馈的三种方法
7、，学生先独立观察比较并思考，最喜欢哪种方法，为什么？再进行第二次的小组交流，然后统一看法当数据较大时，用一格表示2个单位的方法更合理。在以后的学习中还可以用表示一格3个、5个甚至更大的单位。思维是从问题开始的，有问题才有思考。这一环节的设计，我从学生的困惑和问题出发，引导学生积极参与到统计活动中去，让学生根据收集的数据自己提出问题，并寻求最佳的解决问题的方案，学生在一次一次的讨论、交流、倾听中深刻理解了统计意义和作用，培养了学生的能力。3在新的每格表示2个单位的条形统计图上，学生把每种动物头饰的数量表示出来。在独立完成的基础上，教师提问如16个头饰为什么只涂8格？4个头饰在刚才的统计图上涂了4
8、格，现在为什么只涂2格就可以了？等等这样看似简单而不经意的提问，其实能对学生理解每格表示2个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助。接着请学生看着统计图，说说从中了解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班交流的基础上，采用同桌一问一答的形式分析这个统计图。、探究半格的涂法。1创设开联欢会老师去买冷饮的情景，出示所买的各种冷饮的统计表，数据分别是10、6、11、17,以及两个条形统计图分别是每格表示1单位，每格表示2个单位的，让学生进行选择，统一意见，选第二种统计图比较合理。2接下去是学生尝试这完成这个统计图，有困难的进行小组的第三次讨论11该涂几格，怎么涂？给学生充分的展示思维的时间，然后
9、进行交流反馈，教师根据反馈在多媒体上进行讲解和示范，带给学生科学正确的方法和良好的学习习惯。3教师问看了这个统计图，假如你是冷饮店的老板，你会怎样进货？说说理由。象这样问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣，感受到数学与生活的紧密联系，另一方面，学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比老师空洞的说教强得多！并且课标要求本节课的教学，教师应注意在统计活动中，引导学生根据统计图表中的数据回答一些简单的问题，并乐于与同伴交流，培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理的能力。以上环节的设计，都是学生在教师创设的情景中，在合作、推理的过程中亲身体验，学会了思考、学会了交流。3、巩固深化，
10、课外延伸。1教师创设联欢会演节目的情景，出示一个不完整的条形统计图下面没有内容，请学生观察说说缺了什么？然后给出提示，在小组讨论的基础上将统计图补充完整。这使学生将统计图的有关知识与分析统计图反方法的有机结合。2设计了一个课后小调查小组合作调查班级同学最爱看的图书种类，制成统计表，并根据调查结果对学校图书室提出建议。使学生明白数学来源于生活，是有用的,同时也是对学生学习质量的一种反馈以及课堂的延伸。4、总结全课，谈谈该受。这一环节，请学生回忆一下自己刚才学习时的表现，你有什么收获？谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。这样，通过交流评价，引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，
11、交换意见与看法，学会评价自己，评价他人。总之，本节课的设计始终坚持将课堂还给学生,使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。人教版小学数学说课稿模板二一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第24页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标1、知识与技能目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述
12、物体所在的方向。2、过程与方法目标1学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；2通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观目标通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重点和难点教学重点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，
13、已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。2、设计理念1让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。2合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，
14、合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去再创造新知识。4、说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。五、教学流程一谈话激趣，导入新课教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激
15、发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。二活动体验，学习新知1、辨别方向步骤1学生介绍辨别方向的方法看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向学生说后，师生边说边做。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。步骤2用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。步骤3游戏活动，听口令做动作活动1老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边
