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1、反思厌学学生的教育和帮助问题学生厌学是当今教学实践中普遍存在的问题，是令教师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。厌学主要表现为对学习毫无兴趣，视学习为沉重的负担，有时甚至是一种十分痛苦的事情，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动，经常以逃学的方式逃避学习，严重者会导致辍学。导致厌学的原因有许多，有社会方面的原因，由学校方面的原因，有家庭方面的原因，由学生个人方面的原因等。作为班主任如何教育和帮助厌学学生，使其积极投入到快乐的学习中去呢？多年来，我一直从事农村小学教育工作，在我看来，造成农村小学生厌学的因素主要有以下几点： 一、厌学原因，应是多方面的. （一）、自身原
2、因 1、智力因素，虽然经过努力，但不见成效，久而久之，便丧失了学习兴趣。 2、学习基础差造成厌学。 3、没有明确的学习目标、学习兴趣不浓，最后自暴自弃。 4、缺乏自控能力，组织性纪律性差，易被外界环境干扰。 5、性格偏执，逆反心理强，但这种现象仅存在于极少数学生的身上。 （二）、家庭原因 1、农村的家长为了忙于生计，很少有时间与孩子交流，对孩子关心不够，疏于管教。 2、家长文化素质低，没有长远目标，认为孩子念多少书都无所谓，所以对孩子放任自流。 3、家长期望孩子有出息，但自身沾有不良习惯，如为了打麻将、打牌、喝酒可以花费很多时间，却不愿意在孩子的学业上花点力气，并且把那些不良习惯也传到孩子身上
3、。 4、过度溺爱，惯坏了孩子，代替孩子完成各种作业。 5、认识不足，听之任之。 （三）、学校原因 1、农村学校的教学条件很差，教学设施不齐全，很多需要动手操作的课无法正常进行，造成学生不愿学。 2、部分教师教学态度不认真，教学方法陈旧，不能激发学生的学习兴趣。 3、教育方式不当，对学生过于强求、苛刻，造成学生反感，结果事与愿违。 4、疏忽了班级文化、校园文化的建设，没有形成良好的学习氛围。 5、部分教师对学生关爱太少，特别是对“学困生”关心则更少。 （四）、社会原因社会上一些充满诱惑的东西，在把那些自控能力差的孩子和缺少家庭温暖的孩子逐步拉下水，如网吧、游戏厅等，再加上法制对这些黑心商家的惩罚
4、力度不够，使得孩子们越陷越深，无力自拔。总而言之，学生的厌学是多方面，还有的学生可能只是在某个科目上厌学。可能是因为不喜欢某一学科的老师，因此便讨厌这门课，也可能是对某一位老师的批评不能接受而造成对某一学科的厌学. 二、厌学的表现 1.注意力分散，上课不认真听讲，提不起精神和情绪消极，课堂上，思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者说话，不能进行自我控制，更为严重的是发展到顶撞老师。 2.对学习失去了兴趣和信心。作业拖拉，敷衍了事，发展到不交作业，造成了学习效率降低，作业错误率上升。考试时也不认真答卷，有的学生想方设法作弊，有的学生干脆不答卷，写上名字了事，造成学习成绩差等后果
5、。 3.痴迷于网吧或与社会不良人员接触，以至上课迟到成为家常便饭，进而出现旷课、逃课等现象。三、班主任教育帮助厌学学生的对策搞清楚了原因，就要对症下药。无论是何种原因造成的，从老师的角度，都要设法激发学生学习的原动力。增强学生自信、培养学习兴趣是关键。所以，我们要保护学生脆弱的心灵，处处细心观察，留意孩子在学习上的一道道“坎”，帮助孩子跨越过这些“坎”，学生就有了一次成功的体验，这是动力，是激发兴趣的起点： 、改善环境，愉悦心境。 （1）营造良好的班级学习氛围，即加强班风建设。树立积极向上、展现出青春活力和热情的精神风貌，要让好学成为班上的主流，为培养学生学习积极性提供良好的文化土壤。 （2）
6、建立良好的师生关系。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，这是“理想教育”的一个重要理论。古人云：“师者，人之模范也。”教师要热爱本职工作，增强民主平等意识，把他们看成一个独立的个体，关心、尊重、帮助他们，充分利用课堂教学，主题班会和个别谈话法，多与之交流沟通，使他们以开放的心态、心情舒畅的进行学习。同时，教师要多学习一些心理学、教育学的理论知识，正确处理好师生之间存在的矛盾和冲突，形成以融洽的师生关系。实践证明：师生之间平等的交流和沟通，建立良好的师生关系，这是提高教育质量的前提。 （3）改变观念，接受自我。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环
7、。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。例如：我班学生黄宙同学，对学习提不起兴趣，学习成绩很差，通过观察，我发现他劳动特别积极，不管多脏多重的活，他都抢着干，了解到这一情况后，我便对症下药，在班上，鼓励同学们多与该生交流，每一点进步也不吝表扬。在生活与学习上给予了无私的帮助，让他感受到老师同学对他的关心爱护和对他的肯定。通过老师同学爱的付出，重
8、树孩子学习的信心，学习成绩也进步了。 （4）善于发挥科任老师的作用。班主任个人的力量是有限的，在帮助厌学学生的过程中，班主任应发挥科任老师的作用。首先，通过科任老师更全面地了解学生对每一科目的学习态度和表现，使自己的工作更有针对性。其次，可以通过任课老师做学生的思想，特别是通过学生比较喜欢的老师与学生谈话，激发他的学习积极性，效果更加。 、培养兴趣，树立信心。 兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法
9、，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。 4、成功强化。成功可起到正强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止习惯性失助感与失尊感的产生。 （1）、激发学习热情和兴趣，变被动学习为主动学习。要减轻学生心理负担，就要减轻学生的课业负担带来的心理负荷，让学生有放松的时间，使身心愉悦。我在改革教学方法上下功夫。在语文科的教学中，根据各类课文的特点，设计不同的教法，开展丰富多彩的语文活动，激发学生的兴趣。在教学中做到精讲多练，每节课都尽量让学生在课堂上有练习的机会，字、词、句等基础知识的练习都安排在课内完成，课外一般都是留一些发展思维的，操作性强而且可与家长共同协
10、作完成的练习。这样也给家长制造了多与孩子沟通的机会。我还经常家访，与家长密切联系，针对各学生的个性特点，交流教育的方法，让家庭的教育能与学校的教育一致。这样帮助学生排除来自学校及家庭的压力，消除对学习的恐惧感，使学习不会成为一种负担而是一种乐趣。他们觉得没有压力，学得轻松，自然就有兴趣学了。 （2）降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦，帮其找到自信和精神的满足。 （3）帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。 （4）及时奖励。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说
11、，学习者的成功是结果，本身不是评价，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主。目前赏识教育已经作为教育工作中的必要手段，实践证明，正确使用赏识教育，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感，充分调动学生的积极因素，让学生在学习中快乐。 综上所述，为了预防和“治疗”学生厌学心理，班主任需要做许多的工作。需要重视对学生进行理想教育，提高学生的使命感、责任感，调动学生学习的内在需要；还要营造良好的外在学习氛围，采取多种途径和方法，提高学生自信心，培养学生高雅的生活情趣，开展丰富多彩的活动，落实素质教育，让学生在学习中快乐，在快乐中学习，以良好心态，积极的投身于学习当中。 总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，如何解决学生厌学的问题，还需要家长、老师的共同努力及全社会的共同关注。
