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1、六年级上册语文全册教案六年级上册语文全册教案作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的六年级上册语文全册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。六年级上册语文全册教案1第一课时教学内容1、学习生字词。2、了解课文的主要内容。预设目标1、学会12个生字2、正确、流利的朗读课文，并能精确地复述故事的内容。教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机灵英勇、富有才智的侠士形象教学打算了解水浒传教学过程一、齐声读题，从课题中你知道了什么?(谁?鲁智深，干什么?行侠，在什么地方?桃花
2、庄)二、再读课题，你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)三、学生阅读课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。四、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?其次课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机灵英勇、富有才智的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人?教学打算了解水浒传教学预案一、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象1、读课文第3 7自然段，用“”画出描写鲁智深语言的句子。2、指导学生朗读这些句子，留意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。示范指导：智深一听，心里觉得很惊奇，嘴里有意说：“看你闷闷不乐的样子，不会
3、是因为我来打扰了你吧。”(1)学生读句子，思索：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品行?(视察细致，对人真诚热忱)(3)鲁智深的到来“打扰”了刘太公吗?他明知刘太公是个热忱待客的人，为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的缘由主动揽到了自己头上，让刘太公主动告知他苦恼的真正缘由，这是一种聪慧的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。(4)再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。3、指导学生根据上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象。二、演绎故事，再现侠义英雄气概1、精读鲁智
4、深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。2、扮演角色，演绎“行侠”情节。3、学生自主评价各个角色的表演状况4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下显明的印象。六年级上册语文全册教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、概括课文主要内容，归纳中心。3、总结小队中小伙伴笑声的特点。4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。请同学们依据这个字分别组成两字词、三字词和字词。2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（兴奋、欢乐）今日我们就走进忘不了的笑声，去感受同学们独具匠心的笑声。
5、3、指名同学补充板书课题。二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。三、引领自授，导学达标。（一）检查朗读状况。要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。2、在读中留意读准字音、读出情感。（二）小组合作学习。要求：1、共享自主学习的结果，达成共识。2、向组员请教自己疑问。3、中心发言人打算讲授。（三）引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。2、中心发言人汇报引领学习。（1）归纳个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文静方萍“嘻嘻嘻”调皮陈立“呵呵呵”嘹亮（2）这些独具匠心的笑声，作者
6、采纳了哪些描写？在文中用“”画出来。A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。（动作描写）B、“嘿，积雨云来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）（3）老师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？单引号：特指。双引号：对话的引用。3、概括文章的中心，总结全文。、拓展延长1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴独具匠心的笑，把同学间团结欢乐、密切无间的友情展示得淋漓尽致，我们今日也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100字左右。2、展示沟通。3、从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六（）班是，是，是，我爱我们班，我为它傲慢与骄傲。五、师总结升华我们是个团结的集
7、体，向上的集体，今日我们为这个集体傲慢，明天这个集体会因我而骄傲，让我们把笑、把欢乐留在这里，带着希望动身，用的成果回报母校。本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴，让他们在毕业前有一个美妙的回忆。而且，综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集，有鉴于此，我利用了这几篇题材非常好的文章，通过学习指导让学生进行仿照写作，本课完成了这个任务。本课教学过程比较简洁，在激趣导入后，学生依据要求完成老师布置的要求，然后在课堂上进行仿照写作。过程虽然简洁，但在这个过程中，达到了几个要求：一、提高了学生的口头表达实力。在激趣导入的阶段，让学生说说在班中自己印象最
8、深刻的同学是谁？为什么？这个问题的提出，熬炼了学生的归纳实力，也熬炼了学生的表达实力，他们是否会运用总分的结构进行表述，是否能够用精炼的语言进行描述。这都让学生有一个熬炼的机会。二、提高了学生的阅读实力。课文篇幅比较简短，内容比较浅白，学生理解内容不难，但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答，就有点难度了，特殊是4、分析每个同学用了什么方法去描写？列举出课文中的例子。这个问题，在老师巡察过程中，不是每个同学的能够完成得很好，而且，课文的答案不是非常的明晰，须要学生通过归纳才可以做出答案。三、提高了学生的写作速度。在课堂上，讲解课文也许用了二非常钟，我利用剩下的二非常钟让学生立刻动笔写，虽然和
9、同学相处了20xx多日子，但是，许多同学都不是非常了解各个同学的特点的，须要进行回忆、分析、归纳，但一旦动笔，同学们的速度非常快，到十五分钟左右，已经有差不多十个同学能够初步把文章完成。追求简洁的教学环节，追求效的教学效果我在语文教学上的追求。本节课虽然自己觉得效果比较好，但课无完课，可能在环节的过渡中不够好，对学生的评价不够精确等问题，以后再进行改正。六年级上册语文全册教案3教学目标(一)学问与实力目标、通过自学理解积累文中字词。、了解三国演义及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“才智”内涵的理解。、了解小说的基本学问及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。能通过细微环节描写体验人物的思想感
10、情，能联系生活实际对小说中的人物事务发表自己的看法。(二)过程与方法、学生学习爱好，调动学生参加课堂的主动性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的欢乐。、重视学生在阅读中的情感体验，注意感悟，开拓其思维，培育其创新精神。(三)情感看法与价值观、了解我国古代小说的艺术成就，领会我国古代先贤们的超人才智，激发学生民族骄傲感。、培育学生在生活中主动思索和敢于创新的精神。教学重点通过情节分析人物形象的小说阅读方法。教学难点理解细微环节描写对表现人物形象的作用。协助教具多媒体课件(PPT、MP3及视频片段)教学课时两课时教学过程第一课时一、导入(出示幻灯片一)同学们，我们
11、今日要学习的空城计一文，出自三国演义的第95回。三国演义是我国四大古典小说之一。小说是我们上初一刚接触的文体，在学习本文之前，我们先来了解小说的基本学问。二、结合单元说明，了解小说的基本学问。(演示幻灯片二)说明通过对小说三要素的简洁介绍，让学生对小说这种文体有个粗浅的概念。同时，提示学生阅读小说的一般方法，如通过特定环境中人物的语言、动作、心理等分析人物的思想性格,进而理解小说所反映的社会生活。三、激情导入空城计(演示幻灯片三)三国演义描写魏蜀吴三国的兴衰过程,生动地讲解并描述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今日就让我们走入空城计，感受一段惊慌
12、曲折，扣人心弦的故事，领会一下文中特性显明、呼之欲出的人物形象。师生共同观赏三国演义电视主题曲滚滚长江东逝水，播放滚滚长江东逝水的音频mp3(约3分钟).说明观赏电视主题曲滚滚长江东逝水的同时，引导学生看幻灯片临江仙的内容，体会歌词中那种慷慨激扬、悠远潇洒的情怀。既把学生的思维引入远古时代的那场斗争，又使学生产生兴奋的学习心情。四、请学生介绍本文的故事背景，老师予补充(出示幻灯片四)故事背景本文选自三国演义第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不行当。曹睿
13、大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得非常被动，又失去了内应，已无胜算，连忙打算退回汉中。司马懿夺了街亭，率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势非常紧急。课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，最终使司马懿，引兵退却。说明布置预习时，要求学生看三国演义第95回，了解孔明施空城计的来龙去脉，从而更好地理解课文的情节。五、检查预习，说明划线的词的意思。(出示幻灯片五)1、望西城蜂拥而来。()2
14、、尽皆失色。()3、焚香操琴。()4、遂止住三军。()5、弃城而走。()6、不能远遁。()7、笑容可掬。()8、言讫()9、将旌旗尽皆隐匿。()10、众官无不骇然。()说明空城计一文语言浅显，学生完全可以通过课文注释和工具书，自行疏通文意，为下面的学习扫清字词障碍。检查字词的说明，也有利于督促学生做好自学活动。六、复述小说故事情节指一名学生复述后，其余学生评议复述效果并供应示例。(演示幻灯片六)说明复述小说故事情节，老师要强调学生把小说的几个要点说出来，如主要人物，故事的开端、发展、高潮、结局等。让学生评议复述效果，有利于培育学生评价推断实力，提高课堂参加意识，做课堂的主子。七、下面请大家依据情节，把课文分作四个层次。学生划分课文层次。引导学生找出文中的关键语句，把关键语句组合后再进行压缩提炼。各小组组织探讨，归纳本组看法，选出一个代表来发言。(出示幻灯片七、八、九)明确：、开端(第1段)先概括为“司马懿十五万大军兵临西城”，再提炼成“司马兵临西城”、发展(第2段)先概括为“诸葛亮巧施空城计”或“诸葛亮临危施计”，再
