《留守儿童教育浅谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《留守儿童教育浅谈（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、留守儿童教育浅谈谢正华【摘 要】现阶段，农村边远学校中，留守儿童所占比例越来越大，留守儿童的教育问题也是无数农村教师感到棘手的问题，关注和解决留守儿童问题，是我们广大教师迫切需要解决的问题。笔者剖析了留守儿童问题产生的原因，提出一些解决留守儿童教育问题的方法，让大家共同参考。【关键词】留守儿童 原因 方法 建议 一、 留守儿童的形成 随着国家经济改革的不断深入，农村劳动力的大量剩余，成千上万的青壮年奔向经济发达城市和沿海富裕地区，这些劳动力的输出随着时间发展发生着显著的变化，他们成了特区建设发展的主力军，由于各种条件的限制，这部分农民工的子女仍然留在农村，无法随父母一同生活与学习，而是由他们的
2、祖父和外祖父及其他亲戚看管监护，我们称这部分少年儿童为农村“留守儿童”。由于这部分青少年儿童大部分在616岁之间，大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里，有的甚至独自生活，在长期的生活中，他们的情感常常无法得到亲人及时的关注和沟通。在情感缺失和心理失衡的影响下，许多农村留守儿童因“情感饥饿”而产生了自卑、性格抑郁等不良心理。诸多心理问题的存在，必然会对他们的社会行为发展产生不良的影响，容易使其误入歧途。因此，如何解决农村留守儿童的心理健康教育构建和谐校园问题，已经是一个很现实且严峻的问题。二、问题产生的根源 1、看管不到位、监护力度不够。 由于父母亲长年累月在他乡工作，与他们共同生活的是年
3、迈的祖父母，祖父母们既要忙碌农活，又要忙碌家庭琐事；加上他们文化知识不多，根本不懂得如何启发教育孩子。而亲戚和朋友们各有自己的事情需要处理，许多只是口头承诺而已，没有实际的行动，对留守儿童只能是敷衍了事，种种原因，导致留守儿童出现许多问题。 2缺乏亲情抚慰，导致心理偏差 有的孩子父母亲离开他们五六年了，有的甚至更长，这些孩子盼星星盼月亮地盼望能早日看到自己的亲人，可是他们最终还是失望了。有的孩子孤独地守着一个破烂的家，陪伴他们的沉寂的大山；有的孩子像小鸟一样寄居在亲戚朋友家，在陌生中度过日子。 由于父母不在身边，自己受到委曲也不知道向谁诉说，自己遭受惊吓也无法得到抚慰，孩子们的情感需求得不到满
4、足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，长时间的情感缺失容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。 3受到“读书无用论”影响，学习积极性不高 由于父母只关心自己家庭的“钱途”，忽略思想教育，对孩子们的学习不闻不问，孩子们迟到、旷课也不批评，开口闭口谈论的都是“钱”，给孩子购买名牌衣服，有的家长甚至给孩子购买手机。孩子对学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，对待学习抱着无所谓的态度，由于学习积极性不高。学习成绩自然提不高了。 4家校教育存在空位。 留守农村在家中的孩子由爷爷奶奶看管或者亲戚朋友托管，在学校由
5、班主任科任老师、学校监管。很多家长认为孩子的教育应该是学校的责任，孩子的教育应该在学校完成，家庭教育起不到什么作用。但是学校在许多时间、空间对留守儿童的监护存在漏洞，从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多缺陷。这样，孩子在学校可能是一个好学生，而在家中却是另一个样子。 三 解决留守儿童教育问题的方法和建议 1实行留守儿童寄宿制 为了确保在时间和空间上对孩子的有效监管，解决留守儿童管理监护不力、管理不到位的实际问题。学校要承担起学生全方位的教育作用。在寄宿制学校中，学校对学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理，教师既做到教书育人又扮演“父母”的角色，让留守儿童集中在一起共同学习共同生活，为他们创
6、造一个较好的学习、生活环境，在很大程度上解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力辅导功课等问题。 2建立健全留守儿童成长档案，开展针对教育。 学期初要把留守儿童的全部信息录入成长档案，即：学生的详细地址，学生的监护人姓名地址，学生家长的工作地址，通讯方式。学生的学习成绩 、学生的爱好，学生的心理素质等。然后针对实际情况解决留守儿童缺乏亲情抚慰，导致出现心理偏差、学习成绩差、安全等问题。发动全校教师与留守儿童组成“一对一”管护对子，做他们成长保护人。要求老师要主动与留守儿童外出务工的父母、在家监护人沟通，多与要求老师要主动与留守儿童外出务工的父母、在家监护人沟通，多与留守儿童谈心，多开展人
7、文关怀的集体活动，多做家访，在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导，促进留守儿童健康成长。农村社区还有许多不利于留守儿童成长的环境，如游戏厅、录像厅、网吧等。教师应采用多种方式教育学生，使学生认识到沉迷于网络、游戏的重要性。留守儿童大部分时间都是在学校中度过的，群体活动对于他们影响非常大。在群体里有和他们同龄的同伴，相似的年龄往往有相似的心理特征，孩子们可以在同伴之间找到更多的共同语言，一个温暖、团结、向上的班集体对于留守儿童的成长非常重要。 3开设心理健康教育课程，配置心理辅导室，充分发挥心理健康教育教师的作用，解决留守儿童心理问题 （1）要求心理健康教育教师要认真负责，不但要教会
8、学生心理健康教育知识，对于留守儿童，还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。 （2）要求心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的关怀。 （3）留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少了父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对较差，内心孤独。心理辅导教师要深入到
9、学生当中去，到学生的家庭中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动，比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。 4积极推行家长学校的建设，提高家长教育孩子的水平，解决家庭教育氛围较差，对留守儿童教育偏差的问题 （1）设立家长热线，保持学校与家长、临时监护人的密切联系，特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。 （2）定期对留守儿童家长进行教育孩子的知识培训，与家长沟通了解孩子的生活学习情况，交流管教孩子的方法，促进孩子健康成长。5建议 （1）目前农村学校的生活设施比较简陋，不利孩子的成长，建议政府加大投入，从硬件设施方面改善学生寄宿条件，让孩子们有健康成长的居住和生活环境。 （2）随着住校生的增多，管理工作量加大，建议增加寄宿制学校教师编制和管理经费，为农村中小学配备宿舍管理员和食堂管理员，以保证学生安全、健康地成长。 1
