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1、二年级品德与生活上册 收获的感觉真好教案1 北师大版我引导儿童参与收获活动，在收获活动中鼓励儿童用看、摸、闻、尝、问等多种方式来了解收获物的不同特征，培养他们对劳动的兴趣和对大自然的热爱，特别注意激发儿童的情感，让他们体验劳动的愉快。还有就是在这节课当中我运用了各种学习方法来激发想学生的学习兴趣，让学生全面参与课堂。比如摸一摸、猜一猜、闻一闻、智慧大冲关等等学习方式，孩子们充分体验到了学习的快乐，在孩子们愉悦的同时我也感受到了为人师的自豪！这节课也有一些美中不足的地方，比如个别学生在表达方面还有一些小欠缺，再有这样的时候教师可以进行一下积极的引导，明确要求，教会学生怎么去说怎么去做，让学生的表
2、达粮食来得真不容易教学反思 并通过展示水稻的生长过程让学生从中感悟到粮食来得真不容易。以提高爱惜粮食的意识。从而引导儿童在生活中发展，在发展中生活。这样的教学目标在我的教学流程和设计中都能清晰的呈现，在自己上完这节课之后，我发现自己在把握这节课的教学上还不够游刃有余，在讲到：在小稻秧的成长中，农民伯伯要付出很多劳动农民伯伯很辛苦,接下来要讲的是农民伯伯经过五个多月的辛勤劳作终于可以收获了，而我当时直接就讲到下一个环节悯农这首诗。我一播放课件发现不对又拐回来讲了农民的收获，这样一讲课堂教学就很不流畅了。如果当时我稍作调整就不会是这样，自己的应激不够好。 植物生长的秘密教学反思： 品德与生活课程是
3、以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。植物生长的秘密这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，体现了品德与生活课程的特点。植物生长的秘密，对于儿童而言是很神秘的，尤其是城市的学生大多没有在农村生活的经历，对于植物的生长并不是很了解，甚至是陌生的，学生了解起来应该是很抽象的。但因为在一年级和学生共同开展了系列种植活动，每个学生都亲自动手播种了自己喜欢的植物，并在半年的时间里，一直观察自己的植物，对植物的生长有自己的认识，所以在活动中，我以对以前的活动进行回忆的形式引导学生让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，以培养
4、儿童积极健康的生活态度和生活情感。注重了儿童不只是被动的接受教科书的思想和观点，通过实践，参与活动，动手动脑，构建知识和能力。在本单元的前两个二级主题中，学生参与了秋天的收获，了解了粮食的生产过程，对植物的生长过程有兴趣了解，本次活动让学生了解植物生长的一般过程，也为第四个二级主题我们这里的农产品做铺垫。我们这里的农产品 本活动是二年级品德与生活第一册，第二单元收获 中的学习与发现中的第三个主题活动，通过学生有组织的调查，收集了大量有关农产品的资料，从中真实感受农产品与人们生活的密切关系。在教学中，为了让学生有更直观的感受，我对自己调查的全过程作了录像，并在活动过程中播放，在教学中充分调动了学
5、生参与活动的热情;另外，在活动中通过让学生进行形式新颖、主题突出的有创意(猜谜语、唱歌曲“找朋友”、进行锄禾情景表演、看图片等)的汇报、展示活动，使学生融入其中，让学生获得了真实体验，心灵受到震撼，从而产生珍惜粮食、热爱生活的意识。 点评：本节课生动活泼地向我们展示了我们常见的农产品。把生活带到了课堂，体现了品生课的开放性，生活性。学生积极参与到活动中，寓教于乐。多媒体的运用让这节课更加生动。教师语言风趣幽默，亲近学生。）、整堂课教师灵活运用课程资源，关注了学生的生活实践和生活经验，创造性地使用教材，将课程教学设计为激趣揭题、引出“家乡的农产品”； 调查汇报、感知“家乡农产品”；亲密接触、认识
6、“家乡农产品”； 深入了解、熟悉“家乡农产品” 特色介绍、展示“家乡农产品” 总结全课、夸夸“家乡农产品”六个层次进行教学；（二）、在教学中，教师应用影视导入法我们家乡美丽的旅游胜地龙虎山画面播放，调动了学生的学习兴趣；（三）、新课标指出：儿童的生活是课程的基础。因此，教师在课程资源的开发与利用方面，让学生自己在课前收集整理有关家乡有哪些农产品，合理开发与利用社会资源，并通过学生家长拍摄的VCR资源让学生初步感知与了解橘子的生长与管理知识，充分体现品生课程的性质和特点；同时还培养了学生初步的社会调查能力；也突显了“让品德回归生活”这一理念。（四）、通过“家乡土特产推介会”，让学生自主实践，锻炼
7、了学生的组织能力、语言表达能力，增强了学生自信心、自豪感！整堂课教师始终站在学生的角度思考问题、设计问题，站在学生的角度调整教学资源出现的时机，教师设计了六个教学环节，引导学生层层深入，从而为解决本课难点起到水到渠成的作用，关注学生实际，学生学得主动、学得开心；（五）、整堂课在开放、有序、活跃、实效的氛围中进行，师生始终处于一种平等融洽的学习氛围之中，教师充分发挥自己的课堂引领作用，做平等中的首席；（六）、在课堂教学中，师生在平等、开放、有序、活跃、实效的氛围中进行课程学习，但教师并没有忘记他们还是孩子，他们需要老师对他们的学习进行肯定与鼓励，教师在课堂中适时对学生的课堂表现进行肯定的评价。在
8、课堂中，教师注重学生自主学习，并适时进行学生互评、学生自评、教师评价学生。（七）、通过总结全课、夸夸“家乡农产品”教学环节的设计与学习，培养了学生对家乡农产品的热爱之情，激发学生热爱家乡、以家乡为自豪、立志把家乡建设的更美好的情感。 在实际教学过程中，也存在不少问题：对学生活动过程调控还不尽人意；课堂教学的引导和组织仍然有所欠缺。 应对措施：针对本节课存在的问题，在今后上这节课时，我应该从以下几个方面进行改进：（1）、充分考虑低年级学生不能较长时间集中精力的特点，适时调整教学方法，增强自己的课堂调控能力；（2）、采取有效的课堂实施策略，多利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，增强自己
9、课堂教学的引导与组织能力。通过学习骨骼一课学生们很兴奋，因为每个人都或多或少知道一些，并且对自己的身体很想多了解，所以对骨骼很想知道的更多些。课前我让学生们上网查资料，以便了解更多的知识。并且鼓励他们看谁查的更多，我给以表扬。学生们特别积极，超出了我的想象，我上课得心应手，顺利的完成了教学任务。有部分学生查了骨骼每部分的骨头数，头部有29块，手臂有64块，腿脚有62块，躯干有51块。学生们提前做了骨骼模型图，我很兴奋，因为学生们在课堂上和轻松的学懂了骨骼。由于学生们在课前做足了功课，课堂上气氛特别热烈，课堂效果极佳。本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动，指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量，
10、知道骨的结构与特点，了解人体的骨骼系统的构成与作用。在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。骨骼一课是中年级教材中教学难度较大的一课，主要是由于骨骼在身体的内部，学生在学习这一课前关于骨骼的感性认识很少，要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识，难度大是显而易见的。所设计的这课教学正是充分认识到了这一点，安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的。保护我们的牙齿一课教学反思。整节课也能围绕保护我们的牙齿进行活动，学生弄懂了什么是乳牙，什么是恒牙，对保护牙齿的意识更加强了。在复习牙防“
11、五步曲”时，通过让学生现场演示刷牙的方法，学生对正确的刷牙方法不但得到了提高，而且通过学生交流知道自己的不足，及时改正，收到的效果比让学生用嘴巴说好更多了。在知识拓展的环节中，联系生活的实际让学生说出自己的做法与意见，充分展现了学生对口腔保健知识的理解及学生在日常生活中的习惯，老师再作适当的引导。总的来说，学生本节课接受的口腔健康教育收获是非常丰富的。但也有不足的地方：1、如老师上课的说话能简练一些，知识拓展的环节减少一至两题就不至于超时了。2、整节课师生的交流过多，我想可以设计一些情景、录像、或让学生表演等，这样可以使课堂更活跃一点，能让学生在愉快的课堂中接受卫生教育，效果可能更好。3、老师
12、要控制好授课的内容与深度，因为作为卫生课可以讲学生接受的知识的深浅很难捉摸，老师在课堂上可根据学生的掌握程度及学生的需要传输他们卫生的知识。眼睛教学反思 一听说要做游戏，孩子们就抑制不住兴奋起来了，欢乐的气氛充盈着在教室里。我也受到了孩子们的感染，心情愉快，脸上也带着微笑。欢乐的课堂不正是我们需要的吗？孩子们还会讨厌上课吗？ 为了让孩子们感受到眼睛的重要，我让孩子们把眼睛蒙上，摸着“黑”从座位走到我的身边，我就在讲台上等着他们。他们跌跌撞撞来到我身边，有的碰到我的手就一下子扑到我的怀里，好开心呀！当他们摘下蒙眼布的时候，说出了自己的感受。“太黑了，有点害怕。”“蒙上眼睛走摇摇晃晃都快摔跤了！”
13、“我都走不稳。”“很不舒服。”是的，有了亲身的体会孩子们真正认识到了保护眼睛的重要性。这要比你直接苦口婆心地告诉他要好的多。注重孩子们的情感体验，了解孩子们的兴趣爱好，愉快轻松地教学既减了负又增了效。 在活动过程中，学生的想象令人刮目相看。在谈过自己吃与不吃早餐的体验后，我设计了让学生演示当时胃的状况的活动，结果在第一个活动中，有几个学生不仅演示了胃的大小，还利用了颜色。没吃饭的胃用了黄色，就像黄灯一样提醒你要注意了；吃饱饭的胃用了绿色，像绿灯一样告诉我们可以通行。我惊喜万分，庆幸自己给学生搭建了自主创作活动的平台，使学生自主性得以发展。可是受了学生启发的我，在这一环节的第二个活动中，总想着这
14、次该用什么颜色演示合适，却忽略了另外一些学生的感受，没有考虑其他学生的主体地位。如有的学生因为喜欢红色，不肯拿它表现有病的胃，我却忽视了学生不同的个体感受（活动后我进行了询问），其实应允许学生用自己不喜欢的颜色表示难受的、生病的胃。总之，在活动中，教师要通过多种活动方式，发挥学生主体性，让学生去体验、感受、探索、创造一、 谈话导入教师：“同学们，你们今天吃了什么饭呀？”学生畅所欲言。教师：“食物真丰富！那你们知道这些食物是用什么制成的吗？”学生回答。教师：“对，今天我们就一起学习“粮食”。”板书“粮食”二、 了解粮食作物教师：“老师今天带来了很多生活中我们常见的食物。”（出示馒头、米饭、豆腐、
15、玉米油、小米粥。）教师：“同时老师也带来了很多的粮食作物，我们来认识一下。”（出示麦子、豆子、稻子、谷子、玉米）教师：“这两组中的事物是有联系的，你知道谁是谁的伙伴吗？”学生讨论汇报。教师小结：馒头是把小麦磨成面后加工成的，米饭是稻子去壳后做成的，豆子可以制成豆腐，玉米可以制成玉米油，谷子去皮后可制成小米粥。教师提问：“我们了解了这5种粮食作物的用途，你还知道哪些粮食作物？”学生回答，教师适当点拨。教师：“如果没有了粮食，人类会怎样？”学生回答。（目的：使学生体会粮食是维持人类生命的重要物质，人类生活离不了它。）教师：“对于人类来说粮食是个宝贝。”板书“是个宝”。三、 了解馒头是怎么来的教师：“生活中，馒头是一种常见的食物，你知道它是怎么来的吗？”学生试着说一说。教师：“其实，这是个很复杂的过程，老师拿来了它的流程图，但顺序被打乱了，你们能帮助老师把他们排好吗？”学生试一试。教师
