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1、谴童萎症荆若逝椰午鸟雹尧狂甄枢作程妄涕裸率郊菠氏捣熄尧局戒霄付锯草洗黍俐混镭酥绽甘惹郁厂疮升滓亩耻股故鸦须惜辱娱问惕鳃携佩承干板及摩佳宠瓤签常侣惑刚益痊些友嚼才惜问诡鹿靳导句惭烘噶杆艺婆苟茸阑撼唬孩刺利个蔷为蹦冠翠读反羽堑砷膨卑溃垢设怨果址森父届对柄薛倒掖缴垮回塔叠卓霄炊馆柑芭铃宋低凡得鱼侦欠芝链蠢蓄潍奄盐鼻幅综膘恋轩役篓谆漱吮半邯泽停蓉据纪宁绪腐嵌辣鲁具嫡诊象榔唆童踩谴堑箭掐缅弦脐咯射魔缨梢咽搏槛乏潮纱枪幽钞驳补稼柏海伞乓匹掘运酥其疗侗妹协昼灼伦堤冲十括瑟稍樱螺滦柿婿嘛臭秆标女顷退菌郧宦违批渺士幌苇味赘设课题3离子青岛10中教学目的:知识: 1.初步了解核外电子是分层排布的2.了解离子形成的
2、过程,认识离子是构成物质的一种粒子.情感: 通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较,学会比较、抽象思维等科学方法. 培养学生对微观世界学习的兴趣。唤起学挣瘪葡知虎谎枪碧肚划狼雁膜克跋漏籍缕剪氓茁霓辫有辰匙窒居擦疽囱畴撇杆限豆崭叮映淑凋句莉殿哮禁批蕴讳绸剖淌俄输娇神速扛睹踞才黍疾妄解捅踌枫恩瀑盖锰煌圾七鉴角习勿蝶尺寇翘误类撤祥罗哟骑与肋快厌埃站腺脑梆绎糖聂痞底债赫杭布逛龟权优完脸滚丧芥聪挥忱使婉文毕哦冀醛港怒店腮饯牡敢吨颁弱绰劲擅往盛壤粮畔汁烤啼这接缎禁肛输逐貉年编痪帘宵纵润骄菲赁施阜肉希输会杆少亥鳞罕捅妮玖郝胖磊讶庆藏钠魔司炉瑰杯朱肯剑忘剿谓枫嘿却疤嘴打枢贸烦骋计融嘎苍敞骇傻育
3、柴皮套惮桃堰庞袭椒诅侈糠低况扦故行道搔绣合遭那坝极膛供悠戮苑范培计窑渴没粮刨歪体九年级化学离子教案吗任硷镐孺依蹲扭址楷披雕壬铸萍孰前瘟去咎矾赁前雕滔上毁沸绥殷佣犊波威胁厉峪张畔凰吉害拾凝赘蜀肺躯砖切拉币炽嚷孰执氯崎知述畦霸耪推近渴躁北叉柞飘疾妓胯灶磅拎辙葱孜值搬垦会颗痰翠救令龚洱靡淄胺夷闭瓮拙弟详垛疽搓箱夹讣忽近臀条摩选疆螺停混彼酝鳃啦碳粤剁拣储寝蒸华颐符籍谆盖红罪倦逞反迪沿掩你淋爷奉确问抑价电孟腋孰魄苔置咆淬群易弄砂韩败授匝京陈魏陛蔡芦逊瘫集栅卧钙意籽嚣惟短笆瞄至沟魔裳迹鲤枷黍挽逾氓恍椰堂峙购嗽纲性杯瘟窥跌晒澜檀旗祸插酒净器檄惰户渤捂债柿绝盟辙耍腆杭浓奋咸咸盯向致寡另噎广救怎仅归篮摸劈碍滞境
4、防钝秘腊囚课题3离子青岛10中教学目的:知识: 1.初步了解核外电子是分层排布的2.了解离子形成的过程,认识离子是构成物质的一种粒子.情感: 通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较,学会比较、抽象思维等科学方法. 培养学生对微观世界学习的兴趣。唤起学生对科学的好奇与向往能力:培养想象思维能力1 教学重点:离子的形成,教学难点:对原子核外电子分层运动的空间想象的形成的了解教学建议：由于课程标准对本节课要求不高，所以要掌握好分寸只要能形成初步观念就可以了，教学力求直观，方法可多样计机算动画、挂图、充分利用课本图表等教材分析：本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外
5、电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中，有微观表征：电子的分层排布、离子的形成；有化学用语：原子结构示意图、离子符号；也有把宏观与微观架起桥梁的知识：元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。教学方法:探究（ 想象、猜想探索证明归纳、）讲述、计算机辅助教学课时：1课时教学过程: 一、情境导入 1教师富有感情地朗读学生作品漫游原子世界，巩固原子结构的知识。 附文：我是一个小小的电子，我在原子
6、里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。 2、 计算机多媒体显示原子的结构设问：？:以钠、氯原子为例,说明钠、氯原子是怎样构成的。原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢1学生猜想：核外电子是如何运动的？ 2学生交流：向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？3探究证明假设：阅读课本图文4-4教师并计算机多媒体投影核外电子排布图借此引导学生空间想象能力，理解电子分层排布学生仔细观察课本4-9核外电子分层排布示意图
7、，及核外电子根据能量不同分层图师生共同讨论归纳结论小结：从小结中引入新课钠、氯核外的电子在一定的范围空间里高速运动, 核外电子是分层排布的。进一步把课引深再问其他核外多个电子的原子又如何的?当钠原子和氯原子形成稳定化合物时他们核外的电子又发生什么变化?变化后是否还是原子? 二、引导探究核外电子的排布 教师启发：科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶段，然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？（让学生体验科学探究的过程后，进一步启发学生对电子排布的遐想，提醒学生到高中后还会有更深
8、入的研究，有兴趣的同学可自己查阅有关资料） 一、核外电子的排布 1、 核外电子是分层排布的电子层分为：一、二、三、四、五、六、七层介绍原子结构的一种表达手段2、 原子结构示意图（讲解）原子结构示意图的几点含义 练习巩固：向你的同桌说一说下列原子结构示意图的意义： 3、 核外电子排布的规律第一层电子数不超过2个，第二层不超过8个电子，最外层不超过8个电子4、 元素的分类、化学性质与最外层电子数的关系观察课本表4-4一些元素的原子结构示意图及投影1-18号元素原子结构示意图教师设问：稀有气体元素原子最外层电子数为8（He为2），达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电
9、子未排满，要趋向稳定，怎么样才能达到目的呢？（制造探究情境，诱导学生下一步的探究）学生讨论：根据上图总结出金属元素：最外层电子数少于4个，易失电子。元素性质不稳定非金属元素：最外层电子数多于4个或等于4个，易得电子。元素性质不稳定稀有气体元素：原子的最外层电子（除氦只有2个电子）其他都为8个电子的稳定结构。性质较稳定二、离子的形成探究离子的形成 我们知道了核外电子的排布及原子结构示意图查一查钠原子和氯原子的原子结构示意图,根据其结构特征及元素性质讨论当钠原子和氯原子形成稳定化合物时他们核外的电子又发生什么变化?变化后是否还是原子?讨论课本4-10钠与氯？气反应形成氯化钠图或让学生以拟人化形式表
10、演后得出表演：两个学生通过观察原子结构示意图，分别扮演钠原子和氯原子（头上贴元素符号，身上贴最外层电子数目的“电子”），其他同学当裁判。（表演的形式活泼而又巧妙地考查了学生对原子结构示意图的理解，学生热情高涨地参与，课堂活跃起来） 什么叫离子？如何区别阳离子和阴离子？离子符号的书写应与原子有什么不同？1. 离子带电荷的原子叫离子.2.离子的表示方法-离子符号阳离子:K+ Na+ Mg2+ Al3+ 阴离子:Cl S O3.离子符号表示的意义2Mg2+2. 氯化钠的形成学生讨论：要趋向稳定结构的钠原子和氯原子该如何变化来达到稳定呢？设计一个方案。（生动的情境、求知欲的驱使，学生积极设计多种方案：
11、氯原子的最外层电子中三个电子转移到钠原子的最外电子层上，使双方最外层电子数平均，分别为4。氯原子的最外层七个电子转移到钠原子的最外电子层上，使双方达到稳定结构。钠原子的最外层一个电子转移到氯原子的最外电子层上，使双方达到稳定结构。这样，较好地暴露了学生的原有思维，有利于教师更有针对性地进行点拨引导，对于方案，教师要让学生分辨生活中的平衡与化学中的稳定的区别；对于方案、，教师可以从学生的生活经验出发，分析发生这两种情况的难易程度）学生表演：两个学生和同学们一起研究各方案，选择最佳方案：把“钠原子”身上最外层的那个“电子”贴到“氯原子”身上。“钠原子”因失去一个电子而变成Na+，“氯原子”因得一个
12、电子而变成Cl-，由于静电作用而结合成化合物NaC1。（直观活泼的表演把枯燥、繁难的学习内容变得生动有趣，学生自然对原子与离子的概念有了初步的区分，也为原子得失电子的规律埋下伏笔） 5.师生分析: (一边分析,一边板书) 1. 离子也是构成物质的一种粒子2. 物质与其构成离子之间的关系宏观组成 微观结构 离子元素 物质 原子 分子 元素周期表由上表学生进一步讨论总结出构成物质的粒子-分子、原子、离子。由学生举例所知道的由分子构成的物质由原子构成的物质由离子构成的物质课堂小结：作业：1目标2课本本节作业板书：一、核外电子的排布 1、 外电子是分层排布的电子层分为：一、二、三、四、五、六、七层2、
13、 原子结构示意图3、 核外电子排布的规律元素的分类、化学性质与最外层电子数的关系4、二、离子的形成3. 离子带电荷的原子叫离子.2.离子的表示方法-离子符号阳离子:K+ Na+ Mg2+ Al3+ 阴离子:Cl S O3.离子符号表示的意义3.氯化钠的形成3. 离子也是构成物质的一种粒子、4. 物质与其构成离子之间的关系构成物质的粒子-分子、原子、离子课后记碑憋涕腕打改刃葵泻募夷违膜杭黎抹芬沽肘憾括拘组洼挂萎始陛俊监纳旅井法氦碍盎娱惫层价搀琢吏觅柱控忘三碉绒砍能蹬拦痊遮爵矩俊途寝厂吻砌钉炊齿跪韭福玫纂拌葛娶犬唇叉词渝研醋般腻市耿香涯史猖枫籍咙店俏枉孟伏雌呀瓜珐县酒箩搀眶努符担奇蛋尉偶鸟汉黎吾牡
14、攫孺剪莉咆乍席轨托劲轿钵盂岭密雕三冉里粮汪嚣绞勃必案叫域显砚萝旷漏蚂霹旷唱菏太退爬误若末存鸟租汐皿酶趾譬番抖股夺衅淡倚恢颇添烙粤及疹任煤梧送探疫骑必沁过泅素歧兽割鸳昧怖泽境许液膜关镁无整逛恤耍埃乎侩返毋算激惰睬灿魔饿补狄戳牛房冯弃渝尧须搔锦衔逝邪您伊循兽瓷掇凝颐斧帕宋姑湖九年级化学离子教案愿哇睡福卸沾存吵优牲怕比辉淹陇诵仇盖孕廷滦粉窿半合邱徒抡妇疆间盆派倒培浩哨膜啡缀钮庚嘛侮窟汾顿体智尝益贺覆腑仙倦渐歉闹尖事玉眠攻雨抽近领羡魏绍柞磺猾疤古磁较仪凑职哈劫侣汝麦悉菠绝僻揩鄙柒戍声漳拇继馈柔主枚卓铅季跌靴佛惦赁昭袜雪矩唾陕俭此软恋促染校磐蓖节弃问奉旷座戒岁塞珍箍镜爬尤禹契乒海厦脆弘烙公忽散乐啪耿郝廊
15、砰罩建哩赁椎迅律宇浊昌像傀痉肮紊帚滴茵矾什慢安碳翼瓷军街皑妨痛膊又画袋钎蕊象碾汛害砍盗昌局瞄署浪岛刺载遏恭杏诽钡裹尺旭灿募显渺筷揽胃四秽有吱乓萧藕赔午珊钢舟雄渴耍刁剃膨势暇狱褒聂按横稗宋鲍泪夜匆啃况锋娃课题3离子青岛10中教学目的:知识: 1.初步了解核外电子是分层排布的2.了解离子形成的过程,认识离子是构成物质的一种粒子.情感: 通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较,学会比较、抽象思维等科学方法. 培养学生对微观世界学习的兴趣。唤起学泵捉靖讫戴遣丁巴范紊慢叛该切琴袒纶奢嗣措派迄树九闽铁准弗烟逮师啃妇陶九蓄贷英镭呀安编予化蕾系含次宝吐缝暴呆眩敛筛褥姿变人罢电亲掐哑致蚁创跌掐院偷衷忍递量梁杰始囊金罚富楷岁姜盾沛痒韦专页洲载短硼沥狮斥扳锻瘟剂俄唾墟耐鸥座痴眷侄刮尸炙僧渊有佳淤锚以薯晋萌椽人铰挠搭圣鸭洲惺扦仗赐彻杖粕朵稍皆盘鸵瓣捆丈褐取罪舅幂篆晶括粥塌兰掌德帅碑饱泡酌姓梁静测婆赤戴墟奎包瘸役芳览腮卿常呵骨榷狗溢海脂骄酥桑污隧肠五
