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1、郭屯联校语文表格式教案 课题：9古诗两首 第 1 课时 总课时数：17 授课人：王丽平教学目标：1有感情地熟读并能背诵如梦令。2理解内容，用自己的话说意思。3通过朗诵，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）教学重点： 想像词境，并能用语言描绘出来。教学难点： 有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。个人初案书写（黑色笔书写）一、激趣揭题 1导语激趣：阳春三月，草长莺飞，正是郊游踏青的好时候。古往今来，有无数诗句赞美这大好春光，谁来说一说？2、生交流（自己积累的描写春天的好诗词）。3、创情揭题今天我们要一同来学习李清照的如梦令。
2、二、了解有关词的基本知识1、你们学过哪些词？2、你能说说词和诗有什么不一样么？3、出示如梦令。这首词的题目是三、初读课文，领悟大意1、自读，读通读顺郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）2、检查朗读情况3、咱们把词读顺了，能否借助注解，把大概的意思读明白呢？教师巡视；小声的说一说，不明白的地方还可以和同学一起商量商量。4、交流自学四、品读悟情1、经同学们这么一联想补充，这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻丰满具体起来了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。来，一起读这首词。一边读一边想象这幅活动的画。2、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不
3、够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗？3、围绕“醉”来感悟这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这“醉”字？再读。读、句。从哪里读出“醉”字了？ “常记溪亭日暮，沉醉不知归路”继续交流：“晚回舟”那又是怎样的一片荷塘啊？用你学过的诗句来描述一番。如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话，那现在该是“景不醉人人自醉”了。郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）当一弯明月如水般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，于是开始“争渡，争渡”你听到了什么？看到了什么？想象：眼前尽是展翅高飞的鸥鹭，这该是多么意外的惊喜啊！读“争惊”看着美景
4、，品着美酒，还伴着这美丽的意外。词人深深地（醉了）。4、配乐唱一唱这首词五、课堂写话1.小练笔：结合课文插图想象如梦令所描绘的景象，用一段话写下来。2同桌交流 小组展示 集体展示六、拓展1欣赏另一首如梦令2比较两首词：字数、句式、“醉”相同；表达的具体内容、感情不同。3小结：同样的词牌，可以写出不同风格的词。介绍原因：这两首如梦令是她人生变化的真实写照。4齐读两首词。七作业背诵古诗默写古诗。郭屯联校语文表格式教案 课题：9古诗两首 第 2 课时 总课时数：18 授课人：王丽平教学目标： 1认识词中的生字，会写3个生字。2有感情地朗读、背诵渔歌子。3体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情
5、。集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）教学重点： 体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。教学难点：个人初案书写（黑色笔书写）教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，自从我们学校开展经典诵读活动以来，大家都积累了好多的古诗词，你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗？二、初读，读顺词1出示渔歌子，2请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。3然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。4检查初读效果：（1）指名读。（是否读通读准字音）（2）看了下面的的注释，你有什么收获。三、再读，明诗意1你读出了这首词描写是哪个季节的景物？郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个
6、性化修改（红色笔）2老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为什么会有这样的感觉？3生自主吟读，品味词意。4“西塞山前白鹭飞”，在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。把那份幽远、宁静给读出来。“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？“青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。读出那份无忧无虑，逍遥自在！5此时
7、此刻，展现在你眼前的是怎样的画面呢？（整体感知）6有感情朗读（背诵）诗句。四、精读，品词味1师；短短27个字，为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新、丰富秀丽的水乡风景图。古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢？老师请同学们再细细品读这首词时，你能发现其中看似简单普通，却是作者别具匠心、反复斟酌推敲的词语吗？郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）2品析“青、绿”五、了解诗人，品味诗情1那么这个头戴“青箬笠”，身穿“绿蓑衣”的人到底是谁呢？请同学们再次用心地读读全词，连题目、作者都读。学生自主探究。2了解作者：介绍作者看了这段介绍，你有了什么新的想法？从以上介绍可以看出，此诗，作者明写渔父，暗写他本人，秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,正反映向往自由,热爱自然的情怀。3再诵古诗，读出韵味六总结，升华七作业.背诵并默写渔歌子郭屯联校语文表格式教案 板书设计：教学反思：
