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1、机电设备故障诊断与维修技术期末试题一、名词解释（每题5分，共25分） 两层含义：2. 热喷涂：3. 压电效应：4. 无损检测：5. 白口组织：二、填空题（每空1分，共20分）1. 润滑油的四大功效分别是：2. 磨损分为三个阶段3. 温度的测量方式分为和。的 类 别 主 要 有 四 种 ， 分 别5. 解释粘结力产生的理论主要有5种：、化学键 和。6. 金属腐蚀按其作用和机理分为和电化学腐蚀。7. 常用的电镀技术有、。三、选择题（每题3分，共30分）1. 下列哪一项不属于零件的机械修复（）。A.修理尺寸法B.镶装零件法C.焊接修复D.热扣合法2. 下列那一项不属于非接触式温度传感器（）。A.红外
2、测温仪B.光学高温计C.热电偶温度计D.总辐射热流传感器3. （ ）是液压元件中最常见的变形。A.应力断裂B.腐蚀C.疲劳D.热变形4. 设备出现故障时表现出来的振动方式是（）。A.周期振动B.非周期振动C.宽带振动5. （ ）时一种危险的失效形式。A.断裂B.磨损C.变形6. 下列那一项不属于无损检测（）。A.渗透检测B.X射线C.磁粉探伤7. 下列那种形式不属于磨损的五种形式之一。（ ）A.磨料磨损B.断裂磨损C.粘着磨损8. 设备故障诊断的目的之一是在允许的条件下充分挖掘设备潜力 延长使用寿命，减低设备（ ）的费用。A.寿命周期B.修理周期C.能耗9. 下列哪个阶段的耐磨寿命最长（ ）A
3、.磨合阶段B.稳定磨合阶段C.剧烈磨损阶段10. 下列不属于防止中、高碳钢零件补焊过程中产生裂纹的措施是 （ ）。A.焊前预热B.满足零件的工作条件C.选用多层焊D.焊后热处理四、简答题（共 25分）1. 通过油样分析，能够获得哪三个方面的信息？（12 分）2. 详述强固扣合法及其使用范围。（5 分）试用图示方法表示强固扣合 法。（5 分）请写出金属扣合法的另外三种扣合方式。（3 分）（共 13 分）答案一、名词解释1. 设备（系统）或零部件丧失了规定功能的状态。 两层含义：一是机械系统偏离正常功能。二是功能失效。2. 用高温热源将喷涂材料加热至熔化状态，通过高速气流使其五花 并喷射到经过预处
4、理的零件表面形成一层覆盖层的过程称为热喷 涂。3. 某些电介质当沿着一定方向对其施力而使之变形时，其内部将发 生极化现象，并在它的两个表面上产生符号相反的电荷，当外力 去除后，电介质又重新恢复到不带电的状态。4. 在不破坏或不改变被检物体的前提下，实现对物体监测与评价的 技术手段的总称。5. 白口组织：较快速度冷却下，C元素以渗碳体形式存在的组织， 端口呈亮白色，而被称为白口组织。二、填空题1. 润滑、冷却、去污、防锈2. 磨合阶段、稳定磨损阶段、急剧磨损阶段3. 接触式测温、非接触式测温4. 项修、小修、大修、定期精度调整5. 机械、吸附、扩散、静电6. 化学腐蚀7. 槽镀、电刷镀三、选择题
5、1. C 2. C 3. C 4. A 5. A6. D 7. B 8. B 9. B 10. B四、简答题1. 机器磨损的严重程度、磨损发生的机理、零件磨损的部位。2. 现在垂直于零件裂纹或折断面的方向上，加工出一定形状和尺寸 的波形槽，然后把形状吻合的波形键镶入槽中，从而使损坏的零 件重新连接成一体。图略强密扣合法、优级扣合法、热扣合法第一节 杂交育种与诱变育种教学设计榆社中学 高一生物组 赵晓菲【设计理念】 根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养, 倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提 出了新的要求，面对新
6、课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互 性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念 呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学 生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。【教学目标】1、知识与技能(1) 简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。 (简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。)(2) 举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。(3) 讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。(4) 总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。2、过程与方法(1)
7、尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。(2) 运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际 上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。(3) 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。【教材分析】 本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种 知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2 的学习主线之一，还与 选修 3 现代
8、生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知 识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需 要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交 育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为 理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集 我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社 会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。【课时安排】
9、1 课时【教学准备】教师根据下面几方面制作多媒体课件1、课前准备 教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。2、情境创设教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片 的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜 水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片 引起学生的兴趣。3、师生互动这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的 优良品种。教师要提倡或维护生生、师生平等交
10、流互动的人际关系，教师要运用各种方法 促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到标准对知识、情感、能力目标的要求【教学过程】教师活动学生活动设计意图导入：学生的观看资料激发学生教师展示课前收集的关于选择育种资料（以图片为主）并父流的探究欲望 和学习兴提出问题：趣。古印第安人是取早选择和培育玉米的，取突出的贝献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉学生阅读资料，米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。学生带着问题阅读教 材P98页并作答。教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。【学情预设】若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导：学生作
11、答：（1）古印第安人培育玉米的方法称为。（1）选择育种师生共同 解决问题，（2）这里的“选择”的含义是。（2）汰劣留良运用现代遗 传学知识为（3） “用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔（3）防止质劣玉学生阐明离”作用是。米与选择的具有优良“选择育性状的玉米杂交，使种”做铺垫。优良性状得到不断的培养学生的积累。概括能力和 理解能力。（4）选择育种的优缺点是。（4）优点：技术 简单、容易操作。选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产缺点：选择范生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。围有限，育种周期长。新授内容一、杂父育种请冋学们阅读课本的问题探讨”并设计方案解决问题：分
12、组讨论。学生教师检查，我们发现大家使用的方法都是一一杂交育种，把设想描述出来。听结合学生看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了，即：将两课的冋学对各方案进的生活经个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和行评价。验，引导学培育，就得到新品种的方法。生思考相关 的育种方现在我们来分析各方案是否科学规范。引导学生讨论并指P 高产不抗法。出其优点和不足，以及自己的疑问。病 X 低产抗病出示部分学生的遗传图解充分发挥学生的主 观能动性，F1产抗高病让学生积极 参与讨论。F2咼产不抗、低产不抗、高产抗病、低产抗遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学病的基因型的方式来表示。如果
13、玉米中，咼产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本玉米品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解：运用自教师点评，并示范书写过程如下：由组合定律PAABB X aabb的知识和书写遗传图解配子ABab的技能解释杂父育种中FAaBb1的基因重组F基因型 1/16 AABB 1/162aaBB的现象。1/16AAbb1/16 aabb2/16 AaBB2/16 aaBb2/16Aabb2/16AABb4/16 AaBb表现型9/16咼产不抗3/16低产不抗3/16高产抗病1/16低产抗病培养学生的问题意教师：点拨、解答同学们的问题学生疑问：
14、识，给予学生发散思（1）杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规（1）杂父育种蕴维、启动已律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使含着哪些遗传学规有知识的空不同亲本的优良基因组合到 起、从而创造出对人类有益的新律？间。培养学品种。（2）培育出的生运用所学（2）选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为一个新品种，如何判的知识和技发生性状分离而失去优势。断它是否符合预期的能解决实际要想得到可以代代遗传的优势品种，就必须对在F2中所要求呢？问题的能得到表现型为咼产抗病（一显一隐）的植株连续自父和育种，如何能得到可以力。逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再发生性状分离，就是我代代遗传的优势品们要选育的能够稳定遗传的纯合子新品种一一AAbb。(3
