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1、六下第二单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，它们反映战争年代的动人故事，是对学生进行爱国主义教育的好教材。卢沟桥烽火描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。聂将军与日本小姑娘体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。如果说卢沟桥烽火展示了中华民族的英雄本色，那么则表现了中华民族的“ 菩萨心肠 ”。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到了相得益彰、相映
2、生辉之效。补充：卢沟桥烽火教师应该补充必要的历史史实，使学生了解“卢沟桥事变”前后的历史；应该紧紧抓住课文中的场面描写，引导学生去感悟作者渗透在字里行间的强烈的情感。文中用大量的“描绘性词语”来替代了具体的场面，也应该紧紧扣住这些字词来帮助学生建立起一个又一个场面的“具体影像”。 半截蜡烛教学时教师让学生充分研读课文中描写人物的动作、神情、语言及心理活动的句子，进一步训练学生从人物外表揣摩人物内心的能力。 聂将军与日本小姑娘在阅读过程中，让学生产生丰富具体的画面感。产生画面感是为了让学生对文章的具体段落产生整体的认知和解读，从而进一步提升学生的阅读品质。二单元目标要求1、理解由生字组成的词语，
3、熟记“同仇敌忾”、“如火如荼”、“至仁至义”等成语。准确体会词语的感情色彩。2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演半截蜡烛这个故事。3、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。4、写老师不在场时同学之间发生的小故事。5、口语交际聊聊当前的热点话题。补充：1、进一步练习并掌握从人物外表体验人物内心的方法。2、进一步巩固体会词语、句子、句群的感情色彩和表达效果的方法。三单元设计意图1、让学生初步感受文章中的场面描写和细节描写，并试着读出这些描写中含着的情感。（细节描写在表情达意上的作用）2、让学生初步尝试运用细节描写和场面描写的手法再现具体的场景。3、让学生对第二次世界大战的中国和欧洲战场有认识认识到这是一场正义获胜的战争。4. 进一步提升学生复述、概括等方面的能力。同前面的。四单元目标达成分析教学本单元时，我补充了关于二次大战、抗日战争的资料，让学生对故事背景有了清晰的认识，对正义、非正义也有了认识。学生对词语的感情色彩辨别得比较清楚，但对作者用不同词语的表达效果感悟得还不深，有时有一点认识却表达不清。很多学生不关注新闻时事，对身边的热点话题都不清楚，更不用说表达自己的观点了。大约有四分之一的学生的习作还缺乏精彩的细节描写，不能生动再现老师不在时的场面。
