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1、河北省藁城市尚西中学九年级语文练习试题29 一、积累与运用（12分）l（2分）下列词语中加点字注音没有错误的一项是（ ）A.凫水（f） 愧怍（z） 中流砥柱（d） 怏怏不乐（yng）B.惬意（qi） 骊歌（l） 相形见绌（xing） 梦寐以求（mi）C.追溯（s） 踌躇（zh） 囊萤映雪（rng） 参差不齐（c）D璀璨（cn） 亵渎（d） 咬文嚼字（ju） 气冲斗牛（du）2.（2分）下列词语书写没有错误的一项是（ ）A.昂然挺立 擎天憾地 繁弦急管 通霄达旦B.怡然自得 联续不断 格物至知 言行相顾C.根深地固 豁然惯通 精血诚聚 一泻千里D.起承转合 浩瀚无垠 顶礼膜拜 不可磨灭3.（2分
2、）下面语段横线上填入的词语，最恰当的一组是（ ）植物是能“说话”的。有时像久病的老妇人，发出断续的喘息声。而一旦获得 的阳光，或者接受 的水分，声音就会变得婉转悠扬。当变天刮风，它们就会轻轻地呻吟，似乎正在忍受某种痛苦。面对人类的侵扰，那些植物就会用尽最后的力气呐喊，或者通过 的年轮、 的树叶，以及时刻准备倒下的躯干，表达它们的抗议。A. 适量 充分 干巴 枯槁B. 适度 充裕 干枯 枯竭C. 适当 充沛 干涸 枯黄D. 适宜 充足 干瘪 枯萎4.（3分）下列句子中没有语病的一项是（ ）A. 言行不一致的人，是一种极不好的习惯。B. 生活的最重要部分不是去生活，就是对生活的思考。C. 充满功利
3、色彩的教育，只能培养出只有小聪明而无大智慧。D. 一个连教育都得不到尊重的民族是很难屹立于世界民族之林的。5.（3分）下列关于文学作品人物的说法，有错误的一项是（ ）A.曹操在正史的记载中颇受赞誉,而在三国演义中则被塑造成难以捉摸、复杂多面的形象。B.外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，他们是莫里哀笔下的阿巴贡，巴尔扎克笔下的葛朗台，果戈理笔下的泼留希金，莎士比亚笔下的夏洛克。C.香菱学诗体现了贵族女子附庸风雅的特点，更体现了一个诗性女子对诗性情怀和诗性人格的执着追求。D.简爱的人生理想体现在对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。一、语言积累与运用（共27分）为配合校园文化建设，学
4、校决定举办“名著伴我成长”读书活动，请你参加。阅读下列名著选段，完成1-4题（甲）“亲爱的贝多芬!多少人已赞颂过他艺术上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的晨光，到此意志与信阳的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐”（乙）海浪在他脚下拍打着零乱的石堆，从遥远的土耳其刮来的干燥海风吹拂着他的脸。港湾的海岸呈不规则的弓形，一
5、条钢骨水泥筑成的防波堤挡住了海浪。蜿蜒起伏的山脉延伸至海滨突然中断。城郊一幢瞳白色小屋排列在山峰之中，伸展到很远的地方。古老的郊区公园里静悄悄的。扫下枯黄的枫叶的秋风缓缓地落在已很久无人清理、杂草丛生的小径上。1选文中加点字的读音错误的一项是（2分）A丧服（sng） B浸润（jn） C防波堤（d） D一幢幢（chung）2选文中画横线的句子有错别字的一项是（2分）A当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的晨光。B到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。C从遥远的土耳其刮来的干燥海风吹拂着他的脸。D蜿蜒起伏的山脉延伸至海滨突然中断。3选文中画波浪线的句子有语病，请结合语境加以修改。（2分）
6、扫下枯黄的枫叶的秋风缓缓地落在已很久无人清理、杂草丛生的小径上。修改：4选文（甲）出自 （填作者）写的 （填作品名）。选文（乙）出自名著钢铁是怎样炼成的，其主人公是 ，请写出主人公的一个故事。（5分）5为鼓励更多的同学参加活动，学校设计了许多宣传标语，但下列四条中有一条加点的词语使用不当，请你找出来。（2分）A与大师携手共游，和深刻、睿智同行。B用“心”去领略名著真正的深刻和独特的美。C疏离名著，我们的精神就可能会委琐，人格就可能会堕落。D把自己寄存在名著的世界里，独事无与伦比的美妙。6学校组织了一次名著阅读情况调查，八年级（1）班的调查统计数据如下表。项目人数阅读情况怎样阅读经常偶尔从不测览
7、抄词句作批注写摘要写心得不做笔记502616813ll22113请分析调查结果，用自己的话简要概括上表中反映出的情况。（3分）7针对上表中反映出的名著阅读中存在的问题，八年级（1）班班主任决定请学校德高望重的李老师在班上做相关的专题指导。假如你是该班班长，来到李老师办公室，对李老师说： 。（3分）8活动中，同学搜集的名句不完整，请你补充完整（8分）气蒸云梦泽， 。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相） ，各领风骚数百年。（赵翼论诗）“中国梦”让每一个炎黄子孙为之振奋，令世界人民感受到中华民族“ ， ”的雄心与气概。（杜甫望岳）李云帆同学向他爸爸询问自己名字由来，他父亲告诉他，“云帆”来自李白行路难。这两句
8、诗是：“ ， 。”陶渊明的桃花源记中“ ， ”体现了大道之行也中的“老有所终，壮有所用，幼有所长。”二、阅读理解（共43分）（一）古诗文阅读（16分）阅读下列文言文，完成9-13题（13分）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路矣。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以
9、遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事。试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣。愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（节选自诸葛亮出师表）9下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（2分）A以光先帝遗德 光：发扬光大B不宜妄自菲薄，引喻失义 义：意思、意义C是以先帝简拔以遗陛下 遗：给予D亲贤臣，远小人 远：疏
10、远10对下列各组句子中加点的词用法和意义判断正确的是（2分）以昭陛下平明之理 高祖因之以成帝业受任于败军之际 每假借于藏书之家A不同，不同 B相同，不同C相同，相同 D不同，相同11下列句子朗读停顿不正确的一项是（2分）A今天下三分，益州疲弊。B益追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。C若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。D志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。12用现代汉语写出下列句子的意思（5分） 此诚危急存亡之秋也。（2分）陟罚藏否，不宜异同。（3分）13简要概括选文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出的几条建议。（2分）（二）现代文阅读（共27分） 阅读下面的文字，完成15-17题（8分）剪纸
11、与安徒生 冯骥才世界上只有一个国家以作家为标志，这就是安徒生的丹走丹麦的安徒生。与童话紧紧连在一起的国家是无限美好和充满魅力的。它叫人联想到纯洁、无邪、真率与童心。从人的“根”上影响人的还是童话，安徒生是影响全人类的作家。所以丹麦人以他们的安徒生为荣，在这个国家几乎处处可以看到安徒生童话中的人物和他的自画像，还有一种用纸剪成的类似太阳神的头像这是安徒生剪纸作品的标志，名叫太阳头。安徒生对剪纸之爱到痴迷地步。然而，剪纸并非只是他的一种艺术爱好，而是他童话的一部分。他常常在给孩子们讲童话时，一边讲一边剪纸。我国陕西、山西、河南和内蒙等一些地方也是这样边说边剪，随心所欲。安徒生启示我们，最生动的童话
12、都是想象出来而不是趴在桌上写出来的。对于有艺术想象潜质的人，想象往往需要诱发，一种意想不到的刺激与启动。安徒生这诱发常常来自剪纸。在对折和多折的纸上可以剪出意想不到的效果。你剪一双大眼睛，没想到打开后这双眼睛在哭；你剪一颗心，打开之后竟然在一个人身上出现两颗心；你在一个半圆的形体下边剪几条曲线，以为是太阳，打开后变成了一条傻乎乎游动的章鱼了。尽管童话是用写作完成的，但构思与灵感却常常来自他的剪纸。所以，安徒生说自己“剪纸是写作的开始”。如今，我们从他留下的剪纸上已经辨认不出哪个是“卖火柴的小女孩”，哪个是穿“新衣”的皇帝，也许其中不少剪纸故事没有写出来过，但安徒生的剪纸无疑是他文学世界与童话天
13、地不可或缺的极重要的一部分。 安徒生真是一个独一无二的作家。 （节选自新华日报有删改）15下列说法与文本不相符合的一项是（2分）A童话能从“根”上影响人。B剪纸是安徒生的一种艺术爱好。C文中用陕西、山西、河南和内蒙等一些地方也有边说边剪的事例与安徒生边剪纸边讲童话类比，阐说剪纸能诱发人的想象。D安徒生童话创作所需要的想象都是由剪纸刺激和启动的。16联系全文解释“安徒生真是一个独一无二的作家”一句中“独一无二”的具体含义。（3分）17“最生动的童话都是想象出来而不是趴在桌上写出来的”这句话对你有什么启示？请联系文本和你的写作实践，谈谈你的理解与体会。（3分）阅读下面文章，完成18-22题（19分
14、） 母 亲肖复兴那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘，爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸。我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。在以后的日子里，我从来不喊她妈妈，学校开家长会，我硬愣是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈”。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然地向她大声喊着，“你别碰我的妈妈”。好几次夜里，我听见爸爸在
