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1、24、送东阳马生序一、通假字： 四支僵劲同舍生皆被绮绣 支：被：二、词类活用： （名词作动词）腰.白玉之环（名词作状语） 手自笔录腰：笔： 三、一词多义：1虽故虽有名马/虽人有百口虽： 虽有千里之能/故余虽愚2、以无从致书以观以中有足乐者 以： 计日以还以衾拥覆 以是人多以书假余俯身倾耳以请不敢出一言以复不以物喜 以此夸能 虽乘奔御风不以疾也3、之走送之益慕圣贤之道之：弗之怠当余之从师也从乡之先达/无鲜肥滋味之享 腰白玉之环/口体之奉 余之勤且艰若此 先天下之忧而忧4、其或遇其叱咄/俟其欣悦不知其能千里而食也 其（代词）余则缊袍敝衣处其间门人弟子填其室 其岸势犬牙差互其言，兹若人之俦乎 （指示
2、代词）其真无马也邪其真不知马/其恕乎（语气助词）5. 若烨然若神人 猛浪若奔盖余之勤且艰若此若： 不知口体之奉不若人也 未若柳絮因风起其言兹若人之俦乎6. 或或遇其叱咄/或王命急宣/或置酒而招之或： 予尝求古仁人之心，或异二者之为7、则然则何时而乐耶此则岳阳楼之大观也贝 居庙堂之咼则忧其民余则缊袍敝衣处其间四、古今异义1. 媵人持汤沃灌汤：古义:2. 尝趋百里外从乡之先达执经叩问趋：古义:3. 尝趋百里外尝：古义：4. 卒获有所闻卒：古义：5. 以是人多以书假 余假：古义：6. 主人日再食再：古义：7. 又备容臭臭：古义：五、重点解词：1. 执经叩问2.援疑质理3.俟其欣悦叩援质俟4. 或遇其
3、叱咄5.稍降辞色6.礼愈至叱咄辞色至7.烨然若神人8.负箧曳屣9.缊袍敝衣烨然负曳缊敝六、翻译句子：1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。2、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；3、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。5、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。七、内容理解：1. 选解释不正确的一项（？C?）A、门人弟子填（塞满）其室？?B负（背）箧曳屣C腰（腰间）白玉之环？?D同舍生皆被（通“披”，穿“）绮绣2. 下列句子中的“以”与“以中有足乐者”中的“以”意思用法相同的一项。（？B?）A、无从致书以观？?？B 以是人多以
4、书假余？?？C以衾拥覆?D俯身倾耳以请3. 选出下列说法正确的一项（？D?）A、本文是一篇书序，是作者给同乡后学的临别赠言。B本文采用夹叙夹议的写法，作者通过现身说法表现了夸耀自己的写作意图。C多用对比手法。例如把“先达德隆望尊”与“门人弟子填其室”进行对比。D注重细节描写。例如对作者执经叩问、同舍生豪华穿戴等的描写，均细致入微。4. 选出下面对文章内容理解和分析不正确的一项（？?B?）A、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕，是因为他从读书中得到了精神上的快乐。B作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。C文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住 读之苦。D作者最终能够学业有成的原因是刻苦学习、博览群书、虚心求教。5. 选出下面对选文的分析不准确的一项（？?C?0A、选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。B选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。C作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。D作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
