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1、教学管理制度教学支配是教学人员和教学管理人员实现教学目的纲领性文件，是教学实现支配管理、进度管理、过程管理的重要依据。为使培训实现教材、教学大纲、教学支配、教案与学生作业等教学常规管理规范化，大兴学校教研之风，经教务处探讨及校长室批准，特制订此教学管理制度。第一章 教研活动制度为了更好的提高老师的业务素养，实现老师高水平，教学高质量，办学有特色，就必需加大教化科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：一、教务处须依据学校工作支配制订学校的教研工作支配和活动支配，依据老师所教学科属性，将相同、相近及相关联的学科老师组建成相应的教研组；二、各教研组依据学科特点，至少每期培训期组织一
2、次老师开展业务学习活动，进行试卷分析，探讨科研课题，钻研教材，教学阅历沟通等，不断充电，以拓展老师的业务实力；三、教研组依据课堂教学原则，拟定好本组教研课题，开展优质课评比，组织每年一至两次优秀教案展览或观摩课活动（指技能训练课），通过听、评、议，相互扬长补短，明确自身课堂教学的追求目标；四、在本校或与兄弟学校联系开展老师说、授课大赛和心得沟通活动，请德高望重的专家作评委并予以现场点评指导；五、教研组要详实记载每次教研活动的状况，刚好向教务处报告工作，反馈学生及老师的看法和要求，以便于领导改进工作；六、年终教研组和教化处要写好教研工作总结，存入学校业务档案。对教科研有突出成果的个人或教研组要赐
3、予表彰和嘉奖。其次章 教学常规制度一、教材（1）依据国家平安管理局、省局和市局的相关文件，尽力选用先国家、后地方所规定的统一教材；（2）如特种作业的相关教材过于专业深邃，在教学副校长的指导下，由教务处组织阅历丰富具有动手实力的老师依据教学大纲要求自行编写校本教材，经省局或市局批准同意后，作为本校的教学依据 。二、教学支配（1）依据国家平安生产管理总局、省局和市局细则要求制定大纲，依据大纲制定相关专业教学支配。（2）按安监局培训的工种及兄弟学校的教学支配制定本校有关专业的教学支配。（3）全面支配、统筹兼顾相关专业的理论教学和实践技能要求，合理安排理论教学和技能训练课时数。（4）依据专业工种特点，
4、征求既有理论、又有实际操作实力的技工、技师看法，合理确定不同专业工种的理论教学与实际操作课时，实施理论学问与操作技能的并行统一考试。（5）主动征求急需开展职工培训的企业单位看法，明确培训目标，要求刚好、统筹支配，以稳定教学秩序。三、单科授课支配（包括试验实训支配）（1）科任老师结合教材内容，比照教学支配，合理安排各章各节的教学时间。（2）科任老师的单科授课支配（含试验实训支配）一式三份，在开班前报教务处审批，一份存教务处以便督查，一份存入学校教学档案备用，一份由科任老师本人比照执行。（3）培训班开班后，教务部门依据单科授课支配定期或不定期的对老师教学实施督查，并将督查结果量化评分，作为老师教学
5、质量评估的依据之一。四、教案（1）老师应遵循超前撰写教案的原则，每个单元教案都应标明明确的教学时数；严禁先授课、后备课的积习，把教学低效益的课时尽力压缩为零。（2）教务处随堂听课时，坚持听、看、评“一手清”的原则，即听完课便查看教案、接着评课，既强化了教学质量的管理，又强化了教学进度的管理。（3）老师授课前，原则上要将教案报教研组长或教务处审批。老师在同意授课后，要妥当保管教案，教案用过后，应送交教务处妥当保存。（4）教务处审批教案时，对老师教案将同时进行量化评分，其结果将作为老师教学看法与工作质量评估的重要依据。五、学生作业（1）老师每授完一章一节的教学内容，都应结合教材内容为学员设置相应的
6、作业或课后考题；（2）学生作业不仅是教学质量评估的重要依据，同样是加强教学进度检查、强化教学过程管理的重要环节。（3）要做好作业批改记录，要重视作业的刚好讲评，要对学生的作业了解全面，驾驭典型，分析综合。（4）教案同样要体现出老师对学员作业的评价及对自身教学不足之处的刚好补救措施。（5）典型学员的作业，特殊是实践操作成果同样要留意保存，作为对下届学员实施激励的刺激物、催化剂。第三章 老师教学成果评价制度一、每期培训课程结束，各学科科任老师必需实行一次教学心得或教学有感的沟通活动，总结自身教学胜利之处，找出自身存在的有关问题，相互取长补短，其沟通内容应形成文字并存档。二、在教务处组织下，每个季度
7、组织老师对自身教学实效进行自我评估和相互测评，并结合教学副校长、教务主任的评价看法，对业绩的确优秀的老师予以公开表扬并伴之以适当的嘉奖。第四章 教学质量限制管理制度一、教学副校长是教学质量的总责任人，应身先士卒，带头深化课堂一线听课，常年检查老师教学与学生学习状况。二、教务处要定期召开教务会议，坚持以职业技能的主线刚好比照教学支配检查各科教学进度，对教学过程中所发觉的问题，主动实行有效对策。三、各培训班班主任定时搜集学员对培训班课程设置、老师授课等方面的看法，并刚好报告校长室，或利用业务学习时机，向老师刚好反馈。四、定期召开学员座谈会，围绕学生的建议和要求，组织老师不断探讨、改进教学方法。五、
8、不择时期地组织培训学员参加学校组织的相关职业技能大赛，通过群众性练兵活动，全面推动学员动手实力的提高。六、引领老师开展试卷分析，总结胜利阅历，找出存在问题，推动老师通过扬长补短，促进教学上台阶。七、强化教学全过程的管理，培训班开班前，仔细组织老师学习相关学科教学大纲；培训中，适时了解老师对教学尺度的把握，结束后，主动征求企业以及已结业学员对学校培训内容及教学方面的看法，不断完善相关专业培训教学支配。八、凡实践性较强的学科，可激励老师实行模块化教学方法，先从学员技能训练入手，让学员在实践中加速对理论学问的理解与消化汲取，并通过校内职业技能展示，充分激发学员的学习主动性和创建性。九、定期与兄弟学校组织教学沟通活动，为老师和学员搭建比武擂台，不断促进师生动手技能的提升。十、激励老师比照考工考级要求，为学员结业前取得相关专业工种的技能证书供应便利。
