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1、2021年小学语文老师个人工作总结 一年级下册教学已经一个多月了，总结这一个多月以来的教学，我努力争取让学生快愉愉快学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方法中能力得到提升，个性得到张扬。以下是xx整理了相关，一起来看看吧!小学语文老师工作总结1十多年的小学语文教学经历，使我深深地体会到：小学语文难教、难学，它不如数学那样答案唯一，学生只要弄懂了算理，就做出来了。语文，有的东西，原来就“公说公有理，婆说婆有理。”所以，在新课程改革的指导下，我进行了部分新课程改革理念的应用，将所学的部分对自己教学有用的东西应用于自己的语文教学中。本期，我调入青腰，听了本组老师的说课、上课，感到有启发，现在我
2、以鸟的天堂一文为例，写下这篇反思，期望和大家共同探讨。一、小学语文教学要转变学生的学习方法，教学生不停利用自主、合作、探究的学习方法。我们知道：学习方法的关键是思维方法，思维方法关系到人的生活方法。今天的学习方法就是明天的生活方法、生存方法。我们要致力于改变课程实施过程中过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现实情况，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力和交流和合作的能力。在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。比如：我在引入课题后，就让学生利用动笔墨的读书方法自主
3、学习第二段，然后进行组内学习收获的交流，提出自己不懂的问题，然后组内合作朗诵这一段，争取组内处理本组同学提出的疑难问题。最终，再利用课件，给学生处理组内不能处理的问题提供处理的条件。再如：在学习第三段时，我先让学生听录音，提问：听后你有什么话想说?并让学生用自己喜爱的学习方法处理以下问题：作者抓住了鸟儿的哪些特点来写?在写作方法上和第二段有何异同?你认为哪些句子写得好?好在哪儿?学完后，师生共同评议。在教学中，我们应该相信学生的自主学习能力，在已经有知识的基础上能自己确定学习目标，自己选择学习方法。尤其是动笔墨的读书方法，既能让学生养成边读边划的好习惯，又能对自己的学习收获、存在的问题做到心中
4、有数。学习小组合作学习要做好充分的准备，小组汇报交流时，能够让学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重她人，真正把自己不懂的问题弄明白。二、重视学生的朗诵训练。曾经有些人说，新课程改革了，语文课不须再重视学生的朗诵训练，认为最少应该要淡化。不过，我认为，语文课仍然需要重视朗诵训练。语文课程标准在总目标中明确指出：含有独立阅读的能力，学会利用多个阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，重视情感体验，发展感受和了解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。在分类目标中又对培养学生的阅读能力提出了明确的要求：
5、1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步养成珍惜图书的习惯。2.学习用通常话正确、流利、有感情地朗诵课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、小说，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于和人交流。5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，取得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识课文中出现的常见标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表示的不一样语气。7.积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优异诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。在本课的教学中，我每一段全部让学生
6、既要自主地读，又要在小组合作学习时进行朗诵。如，在教学第二段时，我尤其注意要指导学生进行感情朗诵，激活语感。三、重视创设情境，提升学生的学习兴趣。古人云：“兴趣是最好的的老师。”“授业无趣，必不乐学。”我多年的语文教学实践证实，这确实有道理，只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣，才能有学习动机，才能有良好的学习态度，才能知难而进、锲而不舍，从而提升语文教学效果。因为鸟的天堂这篇文章本身就是意境相当优美的文章。因此，在本课的教学中，我尤其注意了这一点。在第一课时的教学中，我一开始，就用录音放鸟的叫，同时用多媒体投影展示大榕树的的全貌，在学生的无意知觉里，就体验到了作者所描写的一个优美的意境。从而整节
7、课，学生全部在兴趣高涨的前提下进行学习，自主学习的主动性提升，合作学习也能按要求完成。小学语文老师工作总结2怎样在语文阅读教学中提升学生的阅读能力，是我们每一个语文老师必须研究的课题。笔者结合多年的语文教育教学经验，谈几点拙见，和各位同仁共勉。一、使学生由“要我读”向“我要读”转变，凸显学生阅读的主体性学生思想转变的前提是老师的引导，老师必须先要更新教学观念，改变传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们要充分调动学生的主动性，发挥她们自主阅读的主动性，发挥学生主人翁的阅读精神。老师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学工作，在具体的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位，把语文阅读的
8、主动权交给学生。这就要讨老师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的学生爱阅读，会阅读，并在实践的锻炼中形成良好的语文阅读习惯，在这方面要形成默读习惯，形成总揽习惯，掌握汉语结构，养成预读习惯，养成浏览习惯，养成份析句子习惯，养成搜寻关键点习惯，养成把握信息关键习惯，让学生学会自主阅读。二、培养学生阅读的兴趣，增强学生阅读的自信心，让学生爱阅读，勇于挑战阅读问题孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”能够见得，要想在某首先有所建树，就要对这首先产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。要想提升学生的阅读能力，老师就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的主动性，激发学生阅读的兴趣
9、，让学生海量阅读，博览群书，增加自己的阅读贮备，让学生经常感慨自己的某方面的成功受益于曾经读过的一句话、一段话、一本书等等。中国部分成名的人士，在谈成功之秘诀的时候大全部会说，自己也没有什么丰富的经验，无非是比她人多看了几本书而已。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠书本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲强的学生?岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力人才?那么，我们该做些什么呢?答案只有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅有利于学生开拓视野，增知启智，还能够提升阅读能力和写作水平。因
10、此，激发学生的课外阅读兴趣，有利于培养她们良好的阅读习惯，全方面提升其听说读写能力。老师在语文阅读教学中，要以让学生有所收获为目标和归宿。在这种目标的引领和导航下，让学生探究阅读内容，在这种强烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了强大的阅读知识的动力，就会比较主动自觉地去涉猎阅读内容，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，老师要主动提倡，大胆引导，主动激励学生在阅读中自由畅想，勇于质疑，而且让学生在小组合作探究中体验成功的乐趣。这么，学生的阅读兴趣日渐增加，阅读的自信心日渐增强。在这么的阅读教学中达成了真正的“教学相长”，老师引导得愉快，学生阅读得舒心。三“授人以鱼，不如授人以渔
11、”，教给学生阅读的方法阅读方法的习得会让学生终生受益，因此老师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导，让学生在阅读中达成事半功倍的效率。学生掌握了适合自己的一套语文阅读方法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的知识就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指导上，老师应该注意以下多个方面：首先是定时，天天最少抽出510分钟的读书时间，这是不管天天发生什么事情全部不会受到影响的时间。其次是降低看电视、上网时间，多读书。再次是做好阅读统计，和读书列表类似，此统计不应该只写下自己所读的书的书名和作者，假如可能的话还应该写下读书的起止日期。愈加好地做法是在其后写下自己对此书的感想，多个月以
12、后，再返回来看统计，回顾自己的阅读经历，真是一个绝佳体验。然后是阅读有趣的和耐读的书，那些能够吸引你并让你连续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你充满阅读欲望这就是阅读的目标。紧接着是建立一个阅读博客，形成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。假如没有，就建立一个。最终是设置一个远大的目标，告诉自己今年要读50本(或类似数量)，然后完成任务。不过请确定，你仍然是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。四、以有效的阅读问题为导向，提升学生的阅读能力有效的阅读问题是提升阅读质量确实保，是老师引领学生了解文章内容，感悟作者情感的切入点。我们语文老师设计阅读问题，要做到将阅读文本知识问题化，将阅读问题层次化，将
13、阅读的层次梯度化，在这种循序渐进的教学标准的引领下，把语文阅读问题建构在学生的有意的注意力上和主动的阅读兴趣上，来提升学生的阅读能力。阅读问题的设计一定要兼顾问题的知识性和趣味性，还要兼顾阅读问题的科学性和思想性，使学生在这些问题的导引下，探究阅读内容，体验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读问题能够让学生加深对文本内容的了解，拓宽文本内容的思想，领悟文本内容的专题，思索探索人生的真善美。总而言之，提升语文阅读能力是一个循序渐进的过程，学生需要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言知识。作为语文老师，我们要经过多个教学实践，逐步达成这一目标，切实提升学生的阅读能力，为她们以后深入学习和利用语文打下坚实的
14、基础。小学语文老师工作总结3识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文本事的根基。因为小学生的年纪、心理特征等诸原因，小学语文教学，应表现“以教学为主”的标准，充分发挥老师的主导作用，引导小学生进取主动地学习，经过反复训练使学生抵达获取知识和培养本事的目标。小学中年级尤其注意方法引导，重视对学生阅读本事的培养，逐步提升学生的独立性。一、教给学习方法方法是入门的向导。部分学生勤苦读书而收效甚微，关键原因就是学不得法。著名的英国生物学家达尔文就十分重视方法的作用，她说：“最有价值的知识是相关方法的知识。”老师就应教给学生学习语文的方法，让学生明白学什么、怎样学。学习语文的方法多个多样，因文而异，因人而异
15、，不管何种方法全部应努力做到眼看、脑思、手写。如“比较法”和“关键突破法”。比较是思维过程的关键形式之一。经过比较，能够区分对象之间的相同点和相异点，本质特征和非本质特征，以抵达正确定识事物的目标。依据不一样的资料采取不一样的比较方法。如多音字进行分析字义比较法。了解其正确读音和字义。比较体会句子怎样用词正确、生动形象。关键突破法。对课文里含义深奥不易了解的词句，常常使学生记忆卡壳。就要引导学生熟读精思，花时间花力气弄懂，反复体会以促进记忆。如桂林山水等部分课文要背诵的美文佳句往往需要这种方法。对学生了解和背诵起到很好的效果。二、抓好教材学习叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅二、辅以基础知识。”班里为数不少的学生全部对学习语文缺乏信心，最关键的原因就是原先的语文基础功底太差，所学的知识如过眼烟云。针对这一情景，系统地要求学生掌握基础知识。(一)拼音文字过关，积累很多词汇;(二)词句了解过关，正确表情达意;(三)朗诵背诵过关，发展记忆本事;(四)基础写作过关，掌握写作要领。仅有对所学的基础知识过关，学生才能“学而时习之”、“温故而知新”，才能长久地坚持学习的动力和信心。发觉“学困生”完成得很好时，必须要立刻激励，以此来抵达增强其自信心。三、坚持以读为本1、重“句段”贯“全文”。依据单元知识点，确立教学目标。在分析课文
