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1、时间就是金钱，效率就是生命！房间一角教学设计 姚庄小学 沈薛磊一、设计思路本课是小学美术浙美版四年级下册第14课房间一角属于造型表现领域。为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：欣赏课件欣赏名作讲解实例实践创作展示作品这几步教学法。在设计时依据新课标的指导思想确立学生的主题地位，让学生通过自主学习，老师的适当引导来认识新知。所以在整节课的教学设计时，先从欣赏入手，用高起点的艺术作品来感染学生，再是通过实例的解析两幅图画的对比，让学生自主探索发现问题，解决问题。同时教师的示范以及学生作品的欣赏都是为了学生的创作做铺垫，了解创作步骤，树立创作
2、信心。最后展示环节，是对学生学习的肯定，保持对美术学习的兴趣。二、教材分析生活中处处都有美，关键要有一双善于发现美的眼睛和表现美的手。房间的一角那是再普通不过了，但在画家的眼里和画笔下却是这么的美丽。因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现他们自己的生活。教材中选用了一幅暖色调的凡高作品凡高在阿尔的卧室（油画），选用了一幅冷色调的夏加尔作品有花束的室内（油画）。意图用高起点的艺术作品来感染学生，从不同的绘画内容、形式和角度来展现同样的艺术美感；既能丰富学生的感官，又能激发学生的创作热情。教材意图在讲究名家名作的欣赏、熏陶、学习的同时，有意引导学生对房间进行有目的的观察，重视学生个体的主观感受
3、与体验性学习。为了能让学生明白绘画作品和实物之间的关系，教材中有意安排了两幅画的对比，从而很直观地说明：在写生时，要根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体，这样做是为了更好地突出主体物，也就是我们生活中经常说的艺术来源于生活又高于生活的道理。借房间一角的绘画题材，激发学生热爱自己身边的美好事物，热爱生活。三、学情分析本课还是存在一定的难度的，由于学生对于写生还不是很熟悉，而且本身教学条件的限制，很难说让学生去写生自己的房间。而且没有写生经验的他们更是不知该如何下手。为了帮助学生了解写生时的一些要点需要图片的对比和各类作品的欣赏，让他们在教师引导下认识什么是写生，怎样来写生。同时为了解
4、决本身条件的限制，可以利用回忆和想象的方式来创作，降低学习难度。四、教学目标知识目标：初步了解不同的房间随功能变化而设计的道理，懂得在房间物体摆放中的主次关系的重要性。能力目标：用回忆和想象创造性地表现房间一角，可进行合理的添加或删减。情感目标：通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。五、教学重点和难点重点：能通过回忆和想象创作房间一角。难点：学生对自己设计的房间进行合理的添加或删减，给人美观、舒适、实用、新鲜的感觉。六、教学策略与手段在本课教学中以名作欣赏入手，让学生自主探究，且利用多媒体让学生更直观的观察与分析，以及教师的示范等策略和手段。
5、七、课前准备学生准备：纸、铅笔、彩色笔。教师准备：纸、铅笔、彩色笔。教学用具：课件。八、教学过程：（一）、.欣赏课件1、欣赏房间一角要求学生欣赏不同风格、不同功用的房间。了解不同功用的房间有不同的物体的摆件：如厨房：灶具、锅子、洗碗池等；卧室：床、床头柜、被子、枕头等；书房：书桌、书橱、台灯、电脑、椅子等。【设计意图】：房间一角很容易就固定在卧室这一角，为了学生思维的发散性发展，且对“房间一角”本课的全面的理解。所以放上了不同的房间的一角，它可以是客厅的一角，可以是书房的一角，也可以是餐厅的一角、厨房的一角。2、揭题。（二）、欣赏名作1、感受画家笔下的房间。教师：今天，老师想给大家介绍一个房间
6、。课件出示：凡高在阿尔的卧室。教师：这是一位伟大的画家凡高的房间。看了这个房间你有什么感想啊？学生：说出第一眼看到凡高在阿尔的卧室的主观感受。教师：肯定学生的感受并引导学生进行欣赏：一张简单又粗糙的大床，歪歪斜斜的墙壁上挂着几块孤苦伶仃的纸片门是紧闭的，有一双窗户整个画面以黄色为主，呈现暖色调。课件出示：有花束的室内。教师：这是另外一位画家夏加尔画笔下的房间。看了这个房间你又有什么感受？学生：说出对有花束的室内的主观感受。教师：肯定学生的感受并引导学生进行欣赏：一双明亮又宽大的窗户，窗外繁茂的树木，有一股旺盛的生命力。室内的花束如星空中的烟火整个画面以绿色为主，呈现冷色调。 凡高在阿尔的卧室
7、有花束的室内【设计意图】：通过这两幅名家作品的对比欣赏了解不同的色调，同时也是希望用这样高起点的艺术作品来感染学生，从不同的绘画内容、形式和角度来展现同样的艺术美感。（三）、讲解实例1、了解怎样来画房间。教师：怎样才能像画家一样，画出自己美丽的房间呢？课件出示：想一想中要求分析的两幅画。（图1）、（图2）教师：引导学生思考，它们之间有什么关系？学生：画的内容大部分是按照图片中来画的，但也进行了适当的改编，增减了一些摆设。教师：在写生时，要根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体，这样做是为了更好的突出主体物。也就是艺术创造来源于生活，但是又高于生活的道理。 （图1） （图2）【设计意图
8、】：通过照片和绘画作品的对比让学生可以直观的了解写生时需要有选择地添加或删减物体，以此来更好地突出主体物。2、教师示范教师：由于我们的条件有限，让我们通过回忆和想象来创作我们的房间一角吧！让老师先在大家面前露一手吧。（回忆构图刻画上色调整）首先我要想一下我喜欢的房间一角。再构图，画出最主要的物体，如：桌子、椅子、书橱等，再在主要的桌子上添加一些自己喜欢的东西，如：兰花、书本、台灯；为了让画面更饱满，我喜欢在晚上打开窗户数天上的星星，我得画添加上一双窗户才好，再添加一些星星和一个弯弯的月亮。【设计意图】：由于条件的限制不是每个同学家里都有相机可以记录下自己的房间，如果让学生回家先去画这种执行效率
9、也不见得高，所以便以回忆和想象来完成作品。记忆是最便捷的方法，想象可以培养学生的创新能力，可谓是一举两得。3、欣赏学生作品教师：在我们生活中有许多特别有意思的房间一角。看，这是我们同学们所画的房间一角，他们画的是哪一角，你从哪里看出来的？【设计意图】：通过对同龄人作品的欣赏开拓学生思维，同时让学生感受到这并不难，树立起学习的信心。学生：厨房一角：有电饭煲、抽油烟机、水壶等；客厅一角：沙发、桌子、地毯等；书房一角：电脑、书桌等；教室一角：黑板、电视机、广播等。教师：不同功能的房间就会有不同的摆件，当你描绘这个房间一角的时候，也请注意给它摆放合适的摆件哦！教师：那么你想画那个角落呢？学生：厨房、电
10、脑房、卧室、书房（四）、实践创作1、作业：小画家们请你通过回忆和想象来画一画或设计房间一角。2、教师巡视指导。（五）、展示作品1、把各自的作品贴到黑板上分析、比较，感受绘画的乐趣，收获经验。2、请个别学生谈谈学习感受，引导学生养成良好的美术学习习惯。鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。九、知识结构本课的知识结构是：通过欣赏、提问、交流、教师小结了解写生的方法，是一个发现问题解决问题的过程，最后通过作业应用于实践。十、作业设计在作业设计上，运用回忆和想象来画一画或设计房间一角。因为学生对于写生还不是很熟悉，而且本身教学条件的限制，很难说让学生去写生自己的房间。这样既可以适当
11、降低学习难度，又能培养学生的创新能力。十一、板书设计房间一角房间：客厅、厨房、书房、卧室方法：回忆构图刻画上色调整十二、课后反思 本课属于“造型表现”学习领域，本课在课堂教学中抓住写生的技法，让学生知道写生是怎么回事，从而引导学生的学习兴趣。由于学生对于写生还不是很熟悉，所以在教学中为了学生熟悉写生的一些技法选择了两幅名作进行欣赏感受，引导学生对房间进行有目的的观察。同时为了让学生能够了解写生时如何更好地突出主体物，教师特别利用照片和写生作品的对比来引导学生，发现写生的技法：可根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体。房间一角一课是运用写生的手段来表现自己的房间一角，但是不是每个学生都
12、有这样的条件拍下自己的房间，如果让学生回家事先观察自己的房间，并用自己的画笔简单描述下来。虽然这是个不错的方法，但是在真正的实施过程中还是有一定难度的，学生不太会把美术作业当回事，真正会做的人不多，这样反而使课堂变得被动起来。于其如此不如把握住课堂的主动全权，让学生通过回忆和想象的方式来设计房间，在了解写生技法的情况下，进行创新表现，开拓学生思维激发学生的创新能力。在开始的教学过程中，由于缺少了对房间功能的分析，整个思路都是对自己房间的一角进行描写，缺少对“房间一角”本课的全面的理解。房间的一角可以是客厅的一角，可以是书房的一角，也可以是教室的一角。并不一定要局限于自己的卧室。基于这样的理解，所以在设计本课时，引入了开头的各个房间一角的欣赏，给学生一个暗示，房间一角可以是各种房间的一角，这也有助于学生思维的发散性发展。当然在本课中还是存有一定遗憾的，主要是针对写生这一内容，没有很好的发挥出来。笔者认为可以再用一个课时，对教室一角进行写生，相信有了这节课的铺垫在真正写生时应该能有不错的表现。唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！
